Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/19337
Назва: Протиріччя розвитку електронної освіти в освітньо-комунікативному просторі сучасного суспільства
Інші назви: Contradictions in the E-Learning Development in the Educational and Communicative Space of Modern Society
Противоречия развития электронного образования в образовательно-коммуникативном пространстве современного общества
Автори: Жовнір, Аліна
Zhovnir, Alina
Жовнир, Алина
Приналежність: старший викладач кафедри прикладної соціології та соціальних комунікацій, Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, Харків, Україна
Senior Lecturer, Applied Sociology and Social Communications Department, V. N. Karazin Kharkiv National University, Kharkiv, Ukraine E-mail: a.zhovnir@karazin.ua
Бібліографічний опис: Жовнір, А. (2020). Протиріччя розвитку електронної освіти в освітньо-комунікативному просторі сучасного суспільства. Соціо-логічні студії, 1 (16), 40–45. DOI: https://doi.org/10.29038/2306-3971-2020-01-40-45
Випуск/№ : 1(16)
Дата публікації: 2020
Дата внесення: 11-бер-2021
Видавництво: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки
Країна (код): UA
Місце видання, проведення: Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки
DOI: https://doi.org/10.29038/2306-3971-2020-01-40-45
УДК: 316.77
Теми: електронна освіта
комунікативний простір
дистанційна освіта
електронізація освіти
віртуалізація
e-learning
communicative space
distance education
electronization of education
virtualization
Діапазон сторінок: 40-45
Короткий огляд (реферат): У статті висвітлено протиріччя та ускладненості розвитку електронної освіти в сучасному освітньо-комунікативному прос-торі. Представлено розгляд електронної освіти як нової освітньої парадигми XXI ст. Мета статті – огляд та висвітлення ключових форм, завдань, переваг і недоліків електронної освіти як освітньо-комунікативного простору. На основі аналізу наукової літератури запропоновано класифікації й типології електронної освіти за різними критеріями: за ступенем залучення навчальної діяльності до електронного освітнього середовища, за критерієм часу та інституційної регламентації. У роботі наведено функції електронної освіти як соціального інституту, переваги й недоліки цієї освітньої моделі. Неоднозначність оцінок та невизначеність думок стосовно електронної освіти приводить до висновку про, з одного боку, відносну новизну цього феномену в українському освітньому просторі, а з іншого – значні перспективи подальших досліджень і необхідність системного та комплексного вивчення.
The article is devoted to highlighting the contradictions and complexities of the e-learning development in the modern educational and communicative space. The article presents the consideration of e-learning as a new educational paradigm of the XXI century. The aim of the article was to highlight the contradictions in the development of e-learning in the educational and communicative space of modern society based on the analysis of its key forms, tasks, advantages and disadvantages. Based on the analysis of scientific literature, the author proposed classifications and typologies of e-learning based on various criteria: the degree of involvement of educational activities into the e-learning environment, the criterion of time and institutional regulation. The following forms were identified and considered: full cycle e-learning, hybrid education, fragmentary e-learning, «mobile learning», «rapid learning», synchronous and asynchronous e-learning, formal, non-formal and informal education. The article presents the functions of e-learning as a social institution, the advantages and disadvantages of this educational model. Among the key advantages are the following: interactivity, accessibility, flexibility, efficiency and dynamism. The main disadvantages are: technical obstacles, problems of socialization and self-motivation, issues of information security and academic dishonesty, regulatory and legal support of e-learning and others. The ambiguity of assessments and uncertainty of opinions regarding e-learning leads to the conclusion that, on the one hand, the relative novelty of this phenomenon in the Ukrainian educational space, and on the other – significant prospects for further research and the need for systematic and comprehensive study.
В статье рассматривается электронное образование как новая образовательная парадигма XXI в. Цель работы – обзор и освещение ключевых форм, задач, преимуществ и недостатков электронного образования. На основе анализа научной литературы предлагаются классификации и типологии электронного образования на основе различных критериев: по степени включения учебной деятельности в электронную образовательную среду, по критерию времени и институциональной регламентации. В статье приводятся функции электронного образования как социального института, преимущества и недостатки этой образовательной модели. Неоднозначность оценок и неопределенность мнений относительно электронного образования наталкивает на вывод об, с одной стороны, относительной новизне этого феномена в украинском образовательном пространстве, а с другой – о значительных перспективах исследований и необходимости системного и комплексного изучения.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/19337
Власник авторського права: © 2020 Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки
Перелік літератури: 1. Болкунов, И. А. (2016). Электронное обучение: проблемы, перспективы, задачи. Таврический научный обозреватель. 11(16), 128−132. 2. Бугайчук, К. Л. (2016). Змішане навчання: теоретичний аналіз та стратегія впровадження в освітній процес вищих навчальних закладів. Інформаційні технології і засоби навчання. 54 (4), 1–18. 3. Кравець, С. Г. (2016). Функції дистанційного навчання у системі професійної підготовки майбутніх ква-ліфікованих робітників/Ін-т проф.-техн. освіти НАПН України; Українська інж.-пед. академія, 21–24. 4. Мамон, О. (2014). Тенденції розвитку електронної освіти та ефективність упровадження E-learning у традиційну освіту. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2, 302–307. 5. Можаева, Г. (2013). Электронное обучение в вузе: современные тенденции развития. Гуманитарная информатика. 7, 126–138. 6. Сергеев, А. (2012). Введение в электронное обучение: монография. Владимир: Изд-во ВлГУ, 182 с. 7. Симонова, А. (2016). U-Learning – повсеместное электронное обучение в XXI веке: на пути к коннек-тивизму и смарт-образованию. I Международная научная конференция в рамках IV Международного научно-образовательного форума «Человек, семья и общество: история и перспективы развития». «Информатизация образования и методика электронного обучения»: сборник материалов. Крас-ноярск: Сибирский федеральный ун-т. 8. Сікора, Я. (2016). Реалізація змішаного навчання у вищому навчальному закладі. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2, 236–239. 9. Федорчук, М. В. (2015). Сутність і стан упровадження електронної освіти в Україні. Право і Безпека. 4, 61–66. 10. Фоломєєв, М. А. (2017). Оцінка рівня впровадження електронного навчання в українських ВНЗ шля-хом аналізу їх веб-ресурсів: теоретичні аспекти соціологічного аналізу. Український соціум. 2, 45–59. 11. Цідило, І. (2011). E-learning: понятійно-категорійний аналіз. Молодь і ринок. 12, 25–28.
References: 1. Bolkunov, I. A. (2016). E-learning: problems, prospects, tasks. Tauride scientific observer, 11(16), 128–132. 2. Bugaychuk, K. L. (2016). Blended learning: theoretical analysis and implementation strategy in the educational process of higher educational institutions. Information technology and training tools, 54(4), 1–18. 3. Fedorchuk, M. V. (2015). The essence and state of implementation of e-learning in Ukraine. Law and Security, 4, 61–66. 4. Folomeev, M. A. (2017). Assessment of the level of implementation of e-learning in Ukrainian universities by analyzing their web resources: theoretical aspects of sociological analysis. Ukrainian society, 2, 45–59. 5. Kravets, S. G. (2016). Functions of distance learning in the vocational training system of future skilled workers. Institute of Vocational Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine; Ukrainian Engineering and Pedagogical Academy, 21–24. 6. Mamon, O. (2014). Trends in the development of e-learning and the effectiveness of the introduction of E-learning in traditional education. Scientific Bulletin of Melitopol State Pedagogical University. Pedagogy, 2, 302–307. 7. Mozhaeva, G. (2013). E-learning in university: modern development trends. Humanitarian informatics, 7, 126–138. 8. Sergeev, A. (2012). Introduction to e-learning: a monograph. Vladimir: Publishing House of VlSU, 182 p. 9. Sikora, J. (2016). Implementation of blended learning in higher education. Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Pedagogy. Social work, 2, 236–239. 10. Simonova, A. (2016). U-Learning – Local Electronic Learning in the XXI Century: on the Way to Connectivism and Smart Education. I International Scientific Conference in the framework of the IV Inter-national Scientific and Educational Forum «Man, Family and Society: History and Prospects of Develop-ment». «Computerization of Education and e-Learning Methodology», a collection of materials. Krasnoyarsk: Siberian Federal University. 11. Tsidilo, I. (2011). E-learning: conceptual and categorical analysis. Youth and the market, 12, 25–28.
Тип вмісту: Article
Розташовується у зібраннях:Соціологічні студії, 2020, № 1 (16)

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Соціологічні студії_2020_40-45.pdf887,97 kBAdobe PDFПереглянути/відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.