Особливості фізичного й психологічного компонентів здоров’я студентів залежно від їхніх навчальних досягнень

Abstract

Завдання статті – аналіз показників, що складають фізичний і психологічний компоненти здоров’я в якості життя студентів залежно від самооцінки навчальних досягнень. У дослідженні брали участь 513 студентів віком 17–22 роки. Залежно від самооцінки навчальних досягнень створено чотири групи студентів для порівняння: студенти, які оцінюють свої знання як «відмінні», «дуже добрі», «добрі», «посередні». Дослідження якості життя проводили за допомогою анкети SF-36, силу кореляційного зв’язку оцінювали за допомогою таблиці «Чеддока». Отже, у студентів із різними навчальними досягненнями всі показники на формування якості життя виявляють позитивний вплив із різною силою зв’язку. Суттєвого впливу між самооцінкою навчальних досягнень і якістю життя студентів не виявлено: незалежно від успішності, найвищий показник у всіх студентів – це показник фізичної (PF) і соціальної активності (SF). Task: analysis of indicators that make up physical and psychological health components in the quality students’ life based on their selfevaluation of educational achievements. Materials and methods: the study involved 513 students aged 17–22.Depending on the level of educational achievements they were divided into 4 groups: «excellent», «very good», «good», «satisfactory». Study of the quality of life has been conducted by using the SF-36 questionnaire, the strength of correlation connection was evaluated by using the «Cheddok’s table». Results and conclusions: students with different educational achievements have indices all of which have positive influence with different connection strength. Significant correlation between self-evaluation of students’ knowledge and life quality was not found: regardless of successfulness, physical activity and social activity have high rates among all the students.