Психологічні особливості емоційних переживань у молодшому шкільному віці

Abstract

Мета. У запропонованій статті здійснено теоретичний аналіз та емпірична верифікація положення про те, що емоційні переживання є важливим чинником цілісного психічного розвитку молодшого школяра.

Методи. Теоретичний психологічний аналіз феномену зв’язку емоційних переживань щодо їх значення в питанні цілісного та гармонійного розвитку особистості. На основі здійснених теоретичних пошуків та узагальнень було розроблено програму емпіричної перевірки визначених положень, яка реалізовувалась через проективні методи.

Результати. Здійснений теоретичний огляд предмету дослідження в науковій літературі дозволив виявити, що переживання можна розглядати як особистісний, індивідуальний феномен, що виникає з появою процесу розуміння та визначається свідомістю особистості та здійснює вагомий вплив на її психічний розвиток. На думку дослідників, період молодшого шкільного віку є важливим у житті зростаючої особистості, адже усі події проектуються через траєкторію емоційних переживань та здійснюють вирішальний вплив на психічний розвиток особистості. Здійснене емпіричне дослідження дало можливість підтвердити думку науковців про те, що до основних чинників, які визначають рівень психічного розвитку особистості молодшого школяра відносять інтерес та специфіку емоційних переживань школярів у процесі включення їх в навчальну діяльність. Відтак в учнів з високим рівнем або індексом прояву емоційних переживань більш виражені негативні емоції, тривожність, погане самопочуття, їм важко управляти своїм емоційним станом. Це призводить часто до емоційної дезадаптації, конфліктності з однолітками та дорослими.

Висновки. В роботі проаналізовано, що емоційні переживання забезпечують процес становлення, перетворення та розвитку особистості через значущі об’єкти, явища, інших суб’єктів. Доведено, що зниження динаміки негативних емоційних переживань, досягнення певного рівня впевненості позитивно впливає не лише на процес засвоєння знань, умінь та навичок, але й на особистісний розвиток молодшого школяра.

Purpose. This article provides a theoretical analysis and empirical verification of the position that emotional experiences are an important factor in the holistic mental development of primary school children.

Methods. Theoretical psychological analysis of the phenomenon of connection of emotional experiences with the integrity of the personality and its harmonious development. On the basis of the carried out theoretical researches and generalizations the program of empirical check of certain positions which is realized through projective methods has been developed.

Results. The theoretical review of the subject of research in the scientific literature revealed that experiences can be considered as a personal, individual phenomenon that arises with the emergence of the process of understanding and determined by the consciousness of the individual and has an important impact on his mental development. According to researchers, the period of primary school age is important in the life of a growing person, because all events are projected through the trajectory of emotional experiences and have a decisive impact on the mental development of the individual. The conducted empirical research allowed to confirm the opinion of scientists that the main factors determining the level of mental development of the personality of a junior high school student include the interest and specificity of emotional experiences of schoolchildren in the process of their inclusion in educational activities. Consequently, students with a high level or index of emotional experiences are more pronounced negative emotions, anxiety, malaise, they find it difficult to control their emotional state. This often leads to emotional maladaptation, conflict with peers and adults.

Conclusions. The paper analyzes that emotional experiences provide the process of formation, transformation and development of personality through significant objects, phenomena and other subjects. It is proved that reducing the dynamics of negative emotional experiences, achieving a certain level of confidence has a positive effect not only on the process of acquiring knowledge, skills and abilities, but also on the personal development of junior shool.