Елементи ейдетики у системі мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку

Abstract

У статті здійснено спробу обґрунтування й аналізу елементів ейдетики як дієвого засобу розвитку мов- лення дітей дошкільного віку. Вагомість знання мови та вмілого послугування мовленням у сучасному світі не викликає заперечень. Саме тому актуальною постає проблема вмілого та своєчасного розвитку мовлення дітей-дошкільників як засобу самовираження, самоідентифікації, індивідуалізації та креативності особистості. Сучасна дошкільна лінгводидактика спрямована на формування комунікативно-мовленнєвої компетентності дитини, зокрема: здатності дитини виражати свої бажання та наміри; давати пояснення своїм діям і їх змісту за допомогою лінгвальних і екстралінгвальних засобів тощо. Саме тому актуальність проблеми розвитку мовлення дітей дошкільного віку обумовлюється потребою виховання особистості, здатної творчо і доречно використовувати мовленнєві засоби в різних життєвих ситуаціях, уміло презентувати себе, взаємодіяти з іншими комунікантами, реалізувати свою волю, ідеї та потреби. Мовленнєвий розвиток дитини – це головний інструмент встановлення контакту з соціумом. Адже самореалізація індивіда в соціумі безпосередньо залежить від рівня сформованості її комунікативної культури. Мовлення взаємопов’язане зі сприйняттям і мисленням, опосередковує весь технічний розвиток дити- ни дошкільного віку. Тому сучасна психолого-педагогічна наука акцентує увагу на ейдетиці (науці про образну пам’ять), можливості якої успішно використовують у світовій практиці для кращого запам’ятовування дітьми навчальної інформації. Використання дидактичних ігор та вправ з елементами ейдетики у освітньому процесі ЗДО є надзвичайно ефективним, до того ж, цікавим способом саморозвитку та формування мислення, пам’яті, мовлення, креативності дітей.