Особливості роботи з текстом на уроках літературного читання з дітьми із розладами аутистичного спектра

Abstract

У магістерській роботі розкрито психолого-педагогічні та методичні засади організації читацької діяльності молодших школярів із РАС в умовах інклюзивного навчання. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю пошуку ефективних шляхів розвитку читацьких умінь, мовлення та комунікативної компетентності дітей із особливими освітніми потребами. У роботі визначено понятня «розлади аутистичного спектра», «текст як дидактичний засіб навчання», «адаптація навчального матеріалу», охарактеризовано психолого-педагогічні особливості дітей із РАС, їхні труднощі у сприйманні, розумінні та емоційному осмисленні художніх текстів. Теоретично обґрунтовано важливість текстоцентричного підходу як базового у розвитку мовлення, мислення та емоційно-ціннісної сфери дитини з аутизмом. У другому розділі подано експериментальну методику роботи з текстом на уроках літературного читання, спрямовану на формування читацьких умінь, розвиток мовленнєвої активності, емоційного сприймання й здатності до інтерпретації змісту. Особливу увагу приділено адаптації навчальних текстів відповідно до когнітивних та емоційних особливостей дітей з РАС, застосуванню візуальної підтримки, піктограм, структурованих завдань і прийомів поетапної роботи з художнім матеріалом. Запропонована система роботи з текстом сприяє розвитку комунікативної, пізнавальної та емоційної сфер дитини, забезпечуючи умови для її успішної соціалізації.