Психоемоційний стан педагогів в умовах організації дистанційного освітнього процесу

Abstract

Випускна кваліфікаційна робота присвячена теоретико-методологічному та емпіричному дослідженню психоемоційних станів педагогів в умовах організації дистанційного освітнього процесу. У першому розділі здійснено теоретичний аналіз відомих досліджень проявів психоемоційних станів особистості, проаналізовано психологічні особливості професійної діяльності педагогів в умовах організації дистанційного освітнього процесу, теоретично обґрунтовано особливості проявів негативних психоемоційних станів педагогів в умовах дистанційного освітнього процесу та охарактеризовано психологічні особливості дистанційного освітнього процесу. Встановлено, що дистанційне навчання суттєво вплинуло на психоемоційний стан вчителів, посилюючи такі проблеми, як тривожність, емоційне виснаження та синдром вигорання. Постійна робота за комп'ютером, ізоляція від колег, невизначеність щодо результатів навчання та велике навантаження створюють значний стрес. Професійна деформація також є наслідком тривалої роботи в онлайн-форматі, що проявляється у рутинності, втраті інтересу до інновацій та формальному виконанні своїх обов'язків. У другому розділі обґрунтовано емпіричну програму вивчення проблеми, та здійснено емпіричну констатацію психоемоційного стану педагогів в умовах організації дистанційного освітнього процесу, в процесі чого обґрунтовано вибірку та методи дослідження, проведене дослідження та здійснений аналіз отриманих результатів, викладені рекомендації щодо адаптації до сучасних умов викладання. На основі проведеного емпіричного дослідження було виявлено, що впровадження дистанційного формату навчання супроводжується виникненням негативних психоемоційних реакцій у педагогічних працівників. Зокрема, йдеться про підвищений рівень тривожності, емоційне виснаження, зниження мотивації та загальне погіршення психологічного самопочуття. Це свідчить про необхідність розробки ефективних психопрофілактичних заходів і підтримувальних програм, спрямованих на збереження психічного здоров’я педагогів в умовах цифрової трансформації освітнього процесу. Також, були наведені рекомендації щодо адаптації до умов дистанційного навчання у педагогів.