https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/23540 Mon, 06 Apr 2026 20:25:03 GMT 2026-04-06T20:25:03Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30543 Назва: Використання штучного інтелекту в освітньому процесі початкових класів Автори: Колядич, Марія Миколаївна Короткий огляд (реферат): У дослідженні актуалізовано поняття «штучний інтелект» (ШІ), особливості його використання в початкових класах, а також особливості інтеграції штучного інтелекту у процес навчання молодших школярів. Проаналізовано найбільш поширені засоби ШІ, котрі доцільно використовувати в початкових класах, і наведено приклади. У роботі виділено та обґрунтовано педагогічні умови впровадження інновацій, котрі базуються на використанні ШІ, й експериментально доведено їх ефективність. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30543 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30542 Назва: Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання математики молодших школярів Автори: Ничипорук, Ірина Олександрівна Короткий огляд (реферат): У випусковій кваліфікаційній роботі актуалізовано зміст феномену «інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології», «інструментарій інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій», а також – можливості використання ІКТ як освітнього засобу в початкових класах (зокрема – для навчання математики здобувачів початкової освіти (ЗПО)); актуалізовано методико-педагогічний базис щодо практичного використання програмно-технічних засобів ІКТ у процесі навчання здобувачів початкової освіти; розроблено та експериментально апробовано авторську методику застосування ІКТ як засобу навчання математики молодших школярів. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30542 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30457 Назва: Соціальна адаптація підлітків у закладі загальної середньої освіти Автори: Березюк, Нійоля Кестутисівна Короткий огляд (реферат): Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів та висновків до кожного з них і загальних висновків. У вступі обґрунтовано актуальність дослідження соціальної адаптації підлітків у закладі загальної середньої освіти, визначено мету, завдання, об’єкт, предмет, методи дослідження, практичне значення одержаних результатів, а також відомості про апробацію результатів дослідження і публікації. У першому розділі магістерської роботи «Теоретичні основи соціальної соціальної адаптації підлітків у закладі загальної середньої освіти» обґрунтовано сутність, види, форми, етапи соціальної адаптації підлітків; визначено критерії, показники, рівні соціальної адаптації підлітків; обґрунтовано мету, завдання, зміст, форми, методи соціальної адаптації підлітків у закладі загальної середньої освіти. У другому розділі магістерської роботи «Практичні основи соціальної соціальної адаптації підлітків у закладі загальної середньої освіти» подано результати діагностики рівня соціальної адаптованості підлітків; розроблено програму тренінгу та рекомендації для підвищення ефективності соціальної адаптації підлітків у закладі загальної середньої освіти. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30457 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30209 Назва: Підготовка майбутніх викладачів до застосування інтерактивних технологій навчання Автори: Чашук, Андрій Олександрович Короткий огляд (реферат): У роботі розглядаються теоретичні засади та практичні аспекти підготовка майбутніх викладачів до застосування інтерактивних технологій навчання. Розкрито сутність, види інтерактивних технологій навчання, особливості їх застосування в освітньому процесі вищої школи. Здійснено аналіз навчального плану та освітньо-професійної програми підготовки магістрів зі спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки, визначено компоненти та рівні готовності майбутніх викладачів до застосування інтерактивних технологій в освітньому процесі. Визначено дидактичні принципи та педагогічні умови підготовки майбутніх викладачів до застосування інтерактивних технологій навчання. Розроблено силабус вибіркового освітнього компонента «Інтерактивні технології у вищій школі». Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30209 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30206 Назва: Формування моральної культури студентської молоді Автори: Мосейчук, Олександр Олексійович Короткий огляд (реферат): Визначено сутність моральної культури студентської молоді як інтегративної якості особистості, що характеризується високим рівнем засвоєння моральних цінностей суспільства, здатністю до етичної рефлексії та саморегуляції поведінки, готовністю до морально відповідальної професійної діяльності. Обґрунтовано п’ять критеріїв сформованості моральної культури: когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінково-діяльнісний, рефлексивно-регулятивний та комунікативний з відповідними показниками та рівнями розвитку. Проведено емпіричне дослідження стану сформованості моральної культури студентів, яке виявило неоднорідність розвитку різних компонентів з домінуванням емоційно-ціннісного над поведінково-діяльнісним критерієм. Розроблено та апробовано тренінгову програму, підібрано діагностичний інструментарій для оцінки рівнів сформованості моральної культури, обґрунтовано організаційно-педагогічні умови її ефективного формування в освітньому процесі закладів вищої освіти. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30206 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30205 Назва: Формування готовності майбутніх викладачів до організації інтерактивної навчальної взаємодії студентів Автори: Грабовецький, Віталій Вікторович Короткий огляд (реферат): У роботі розглядаються теоретичні засади та практичні аспекти підготовки майбутніх викладачів до організації інтерактивної навчальної взаємодії студентів. Проаналізовано зміст понять “Інтеракція”, “інтерактивні технології”, “інтерактивне навчання”, “інтерактивні методи навчання” та ін. Визначено наукові підходи, які передбачають цілісність підготовки майбутніх викладачів до організації інтерактивної навчальної взаємодії студентів на основі суб'єкт-суб'єктної взаємодії: системний, гуманістичний, особистісно орієнтований, комунікативний і фасилітативний. Схарактеризовано структуру готовності майбутніх викладачів до організації інтерактивної навчальної взаємодії студентів. Досліджено стан підготовки майбутніх викладачів до організації інтерактивної навчальної взаємодії студентів, визначено методи успішної організації інтерактивної взаємодії, розроблено силабус вибіркового освітнього компонента «Практикум з інтерактивного навчання». Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30205 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30177 Назва: Розвиток особистісного потенціалу майбутніх викладачів Автори: Корольчук, Павло Федорович Короткий огляд (реферат): У роботі здійснено теоретичний та емпіричний аналіз проблеми розвитку особистісного потенціалу майбутніх викладачів у закладах вищої освіти. Розкрито сутність поняття «особистісний потенціал», обґрунтовано його міждисциплінарний характер і визначено основні структурні складові в контексті професійної діяльності викладача. Проаналізовано наукові підходи до трактування особистісного потенціалу та з’ясовано його роль у формуванні професійної зрілості, життєстійкості й здатності до саморозвитку. Окреслено особливості розвитку особистісного потенціалу майбутніх викладачів у процесі магістерської підготовки, визначено провідну роль освітнього середовища закладу вищої освіти та суб’єктної активності здобувачів освіти. Представлено результати емпіричного дослідження рівня розвитку особистісного потенціалу здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти, виявлено основні тенденції та проблемні аспекти його сформованості. Практичним результатом дослідження є розроблення силабусу вибіркового освітнього компонента «Особистісний потенціал викладача», спрямованого на цілеспрямований розвиток особистісних ресурсів, рефлексивності, саморегуляції та професійної готовності майбутніх викладачів. Отримані результати можуть бути використані у процесі професійної підготовки здобувачів магістерського рівня педагогічних і соціогуманітарних спеціальностей. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30177 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30173 Назва: Підготовка майбутніх викладачів закладів вищої освіти до безконфліктної педагогічної взаємодії зі здобувачами освіти Автори: Пініс, Ігор Ігорович Короткий огляд (реферат): Магістерська робота складається зі вступу, двох розділів та висновків до кожного з них і загальних висновків. У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми, визначено мету, сформовано завдання, окреслено об’єкт, предмет і методи дослідження, висвітлено практичне значення отриманих результатів, зазначено відомості щодо апробації результатів і публікацій. У першому розділі магістерської роботи «Підготовка майбутніх викладачів до безконфліктної педагогічної взаємодії зі здобувачами освіти як теоретична проблема» здійснено теоретичний аналіз понять «педагогічна взаємодія», «конфлікт», «педагогічний конфлікт» та «безконфліктна взаємодія». Акцентовано увагу на конфліктологічній компетентності викладача вищої школи як одного зі складників системи професійних компетентностей, що забезпечує вирішення низки проблем освітнього процесу у закладі вищої освіти. Розкрито основні моделі спілкування та педагогічно доцільні взаємини викладачів і здобувачів освіти в освітньому процесі закладу вищої освіти. З’ясовано, що найвищим рівнем безконфліктної взаємодії є міжособистісний діалог, головним показником якого є процес взаєморозуміння, співпереживання, осягнення співрозмовниками внутрішнього світу один одного. У другому розділі магістерської роботи розглянуто хід проведення та результати експериментального дослідження стану підготовки майбутнього викладача ЗВО дo безкoнфлiктнoї педагогічної взaємoдiї зi здобувачами освіти за когнітивним, мотиваційним, поведінковим та ціннісним критеріями. Виявлено та проаналізовано рівні готовності майбутніх викладачів до такого напряму професійної діяльності. Обґрунтувано педагогічні умови пiдгoтoвки мaйбутнiх виклaдaчiв дo безкoнфлiктнoї педагогічної взaємoдiї зi здобувачами освіти та запропоновано рекомендації щодо їхнього впровадження. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30173 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30168 Назва: Розвиток пізнавальної сфери дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах закладу загальної середньої освіти Автори: Антонюк, Наталія Миколаївна Короткий огляд (реферат): ослідження присвячене розробці й експериментальній перевірці дієвості корекційно-розвивальної програми щодо розвитку пізнавальної сфери дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах закладу загальної середньої освіти. Актуальність дослідження визначається необхідністю зосередити увагу на особливостях розвитку особистості кожної дитини, що є головним завданням як сучасних закладів освіти, завданням сімейного виховання, так і провідним завданням держави, закріпленим у пріоритетному напрямі національної програми «Освіта». Для якісного підбору методів і прийомів роботи з дітьми, які мають інтелектуальні порушення, потрібно чітко уявляти картину психічної недорозвиненості, при цьому враховуючи наявність ще й вторинних порушень. У кваліфікаційній роботі встановлено, що проблема розвитку пізнавальної сфери особистості потребує на сучасному розвитку цивілізації принципового осмислення найважливіших елементів навчання і виховання (змісту, форм, методів, прийомів) і утверджує в думці, що стратегічним напрямком активізації пізнавальної сфери учнів є не посилення та збільшення кількості контрольних заходів, а створення дидактичних та психологічних умов осмисленості навчання, включення до нього учня на рівні не лише інтелектуальних, а й психологічних умов. На підставі вивченої наукової літератури, ми зробили висновок про те, що для стимулювання інтелектуального розвитку потрібні спеціальні корекційнопедагогічні методи та прийоми, які включають ускладнені завдання та тренування для формування навичок, а саме: використання наочності, дидактичних та адаптованих ігор, зв’язок нових знань із досвідом дітей; дидактичні ігри в урочній та позаурочній діяльності; проєктна діяльність; інформаційні технології; творчі завдання; проведення предметних тижнів, методу проєктної діяльності, методу авторської музичної терапії Джульєтти Алвін, методу пісочної психотерапії, методу М. Монтессорі, методу «Floortime», методу Son-Rise, методу ігротерапії – Міфне, методу Г. Домана. Під час діагностики на констатувальному етапі експерименту було з’ясовано, що розроблена програма корекційно-розвивального курсу підходить під обрану групу дітей, усі учні класу потребують корекційної роботи з розвитку пізнавальної сфери, оскільки мають низький рівень навчальної мотивації. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30168 2025-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30167 Назва: Формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти Автори: Литвинчук, Катерина Іванівна Короткий огляд (реферат): Кваліфікаційна робота магістра складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатків. У першому розділі роботи проаналізовано сутність поняття «здоровий спосіб життя» у сучасній педагогічній теорії; охарактеризованосучасні методи формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти; визначено педагогічні умови формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти: формування мотивації учнів з особливими освітніми потребами до ведення здорового способу життя; інтеграція сучасних здоров’язбережувальних технологій у освітній процес; розвиток соціальної компетентності та навичок самодопомоги учнів з особливими освітніми потребами. У другому розділі досліджено рівень сформованості навичок здорового способу життя в учнів з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої освіти; розроблено та апробовано методичні рекомендації щодо формування здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами; проаналізовано результати впровадження методичних рекомендацій та оцінити їх ефективність. З’ясовано, що запропоновані методичні рекомендації мають сприяють формуванню навичок здорового способу життя учнів з особливими освітніми потребами. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/30167 2025-01-01T00:00:00Z