https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11447 Sat, 18 Apr 2026 13:33:05 GMT 2026-04-18T13:33:05Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11508 Назва: Вплив освітньої політики Австро-Угорщини на формування ціннісних орієнтирів у молоді на землях Східної Галичини Автори: Русин, Галина; Rusy`n, Galy`na Короткий огляд (реферат): У статті розглядаються основні властивості ціннісних орієнтирів молоді. Аналізується діяльність товариства «Руська Трійця», яка стала підґрунтям у формування ціннісних орієнтирів української молоді через українську мову, традиції, культуру, тощо. Розкриваються ідеї Галицьких новаторів, педагогів, освітян які пропагували все українське. In the article the basic properties of values of young people. Analyzes the activities of society "Rus Trinity", which became the basis for the formation of values in young people through Ukrainian Ukrainian language, traditions, culture, and so on. Disclosed idea Galician innovators, educators, teachers who are promoted Ukrainian. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11508 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11507 Назва: Моделювання як механізм стратегічного розвитку університету Автори: Кравченко, Олена; Kravchenko, O.I. Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтовується процес моделювання як механізм стратегічного розвитку університету. Проблема моделювання стратегічного розвитку університету займає важливе місце в системі управління навчальним закладом. Метою статті є теоретичне обґрунтування моделювання як механізму стратегічного розвитку університету. Методологічними засадами дослідження є теорія моделювання, положення стратегічного менеджменту та управління навчальними закладами, системний та синергетичний підходи. У статті акцентується увага на особливостях моделювання як механізму стратегічного розвитку університету, розкриваються умови здійснення зазначеного процесу. Визначено переваги та недоліки моделювання стратегічного розвитку університету. Доведено, що у практичній діяльності моделювання стратегічного розвитку університету є складним механізмом, який, у свою чергу, містить сукупність регламентуючих правил, законів, процедур та особливостей взаємодії між суб’єктами та об’єктами управління. The article deals the process of the modeling as a mechanism of the university’s strategic development. The problem of the modeling of the university’s strategic development occupies an important place in the educational institution management. The aim of the article is the theoretical justification of the modeling as a mechanism university’s strategic development. The author reveals the basic concepts of research, analyzes their characteristics in the context of the modeling of the university’s strategic development. Methodological bases of research are the theory of modeling, the position of strategic management and school management, systematic and synergetic approach. The article focuses on the modeling of a mechanism of the university’s strategic development, reveals the conditions of this process, as well as the main factors that have a significant impact on the development of the higher education institution. The using the modeling approach allows to study the process of the university’s strategic development before its implementation, to provide negative consequences, as well as holistically to study the structure of the process. The mechanism is determined as a complex of management processes, which affect the university’s strategy development, and regulate the run and direction of university’s development in the long-term perspective. The article presents the main advantages and disadvantages of the modeling of the university’s strategic development. The author prove that the management of the strategic development is the composite mechanism in the practice, which in it’s turn contains a set of governing rules, laws and procedures of the interaction between the subjects and objects of the management. The results of the investigation prove that the modeling is an effective mechanism of the university’s strategy development. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11507 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11505 Назва: Професійне самовизначення як педагогічна категорія Автори: Єлова, Тетяна; Yelova, T. Короткий огляд (реферат): У статті описано історичний аспект сутності поняття професійного самовизначення особистості, підходи філософів, психологів та педагогів до процесу формування цього поняття в різні історичні періоди розвитку людства. На основі історичного аналізу професійне самовизначення розглядається як педагогічна категорія, котра характеризує взаємозв’язки та взаємозалежності між змістом професійного педагогічного знання (від визначення об’єкта до виділення педагогічних технологій) та характеристиками особистості, розвиток та прояв яких людиною засновується на інформаційно-насиченому педагогічному супроводі. Зроблено висновок, що інноваційність та недостатня теоретико-методологічна розробка нового підходу до професійного самовизначення особистості полягає в забезпеченні необхідного державі та суспільству результату на основі вибору особистістю інформації про той чи інший вид професійної діяльності. Отже, виникає необхідність побудови концепції, моделі та розробки програми соціально-педагогічного супроводу особистості в системний процес її професійного самовизначення. Starting with initial stages of incipience of society, its structures and, as a consequence, ordered system of social and economical relations, the humanity realized the necessity of self- realizationin certain sphere of activity. It is manifested as the base of self-determination of personality. That is why the socially and pedagogically caused problem of professional self-determination of personality appears. The historical aspects of the essence of the concept of professional self-determination of personality, the approaches of philosophers, psychologists and pedagogues to the process of forming of this concept in different historical periods of development of humanity are described in the article. The professional self-determination as the pedagogical category is determined as the scientific concept of pedagogy, which expresses the most general properties and the interconnection of self-determination of personality with its development. The professional self-determination of personality in modern pedagogical science is determined from different points of view as the ability, capability and readiness of the person to build ones own life according to ones individuality; as the ability for self-regulation and as the way of interaction between personality and society. On the basis of historical analysis the professional self-determination is considered as the pedagogical category, which characterizes the relationships and interdependences between content of pedagogical professional knowledge (from the determination of the object to the allotment of the pedagogical technology) and features of the personality, the development and manifestation by person of which is based on the informative saturated support. There is made the conclusion, that innovative character and insufficient theoretical methodological elaboration of new approach to the professional self-determination of personality lies in the providing of needed by state and society result on the base of choice of personality of information about one or another kind of professional activity. So, there is the necessity to build the concept, model and elaboration of the program of social pedagogical support of the personality to the system process of ones professional self-determination. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11505 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11504 Назва: Закони визначення процесів в середині науки в дослідженні розвитку теорії управління вищими навчальними закладами в Україні Автори: Васиньова, Надія; Vasineva, N.S. Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто наукові наробки, у яких схарактеризовано групу законів та закономірностей розвитку педагогічної науки, що є основою аналізу розвитку теорії управління вищими навчальними закладами в Україні. На основі аналізу зроблено висновки, що, по-перше, закони та закономірності розвитку педагогічної науки дозволяють наблизитися до проникнення в сутність її парадигми, зрозуміти процеси, які відбуваються в науці, визначити перспективи подальшого розвитку та засоби впливу на цей розвиток. По-друге, урахування законів та закономірностей, що визначають процеси в середині науки в дослідженні розвитку теорії управління вищими навчальними закладами, дозволяють: виокремити внутрішні та зовнішні чинники, що і зумовлюють розвиток теорії управління вищими навчальними закладами; з’ясувати характер потреб практики, що були поштовхом для проведення наукових досліджень у той чи інший період часу та оцінки впливу їх результатів на цю практику; з’ясувати співвідношення управлінської науки та управлінської практики. The article deals with scientific developments, which describe a group of laws and the regularities of pedagogical science development: the laws and regularities that determine the methodological foundations of pedagogy; laws and regularities that define the processes within a science; laws and regularities that characterize the connections of pedagogy with external factors. Awareness of the laws and regularities of the pedagogical science development allows getting closer to penetrate into the essence of its paradigms, to understand the processes that occur in the science, to determine the prospects for further development and ways of influencing this development. In the study of the problem of development of higher education institutions’ management theory the laws and the regularities of pedagogical science development constitute the methodological bases of research. The author substantiates the laws and the regularities that determine the processes within a science as the basis for the analysis of higher education institutions’ management theory. The following conclusions based on the analysis are made, firstly, the laws and the regularities of pedagogical science development allows getting closer to penetrate into the essence of its paradigms, to understand the processes that occur in the science, to determine the prospects for further development and ways of influencing this development. Secondly, the accounting of laws and regularities that determine the processes within a science in the study of higher education institutions’ management theory, allows to: separate internal and external factors that stipulate the development of higher education institutions’ management theory; determine the nature of management practices requirements, which were the impetus for research in a given period of time and evaluate their results’ impact on the practice; analyze how education institutions’ management theory was correlated with management practices in the monitoring period; to find out whether the management theory advanced the management practice. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11504 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11503 Назва: Сільська початкова школа в системі освітніх трансформацій (середина ХІХ – початок ХХ ст.) Автори: Берладин, Ольга; Berladin, O.B. Короткий огляд (реферат): У статті досліджується ґенеза та сутність сільських початкових шкіл (середина ХІХ початок ХХ ст.). Звернення до історико-педагогічної спадщини створення і розвитку початкових освітніх закладів продиктовано вагомістю уроків, які необхідно засвоїти при моделюванні діяльності сучасних початкових шкіл сільської місцевості. The article examines the genesis and nature of rural primary schools (middle of the nineteenth early twentieth century.). Appeal to the historical heritage and educational establishment and development of educational institutions of primary importance is dictated lessons be learned in modeling of modern primary schools in rural areas. Purpose of the article - to analyze the genesis educational transformation in rural primary schools within the appointed time field and on the basis of this outline promising possibility of using historical and educational experience in optimization and modernization. The author reveals the role and place of the parish and district schools in primary education, enabling to use the experience of these schools for modern pedagogy and school practices, including activities in primary schools in rural areas. Retrospective analysis of historical and educational research activities of parish schools gives reason to believe that these schools played an important role in implementing basic education, particularly in rural areas. The main terms of expanding the network of parish schools were the democratization of society caused by the reform of 1861, the recovery of socio-economic and cultural life, the development of industrial and agricultural production, which determined the need to expand educational qualifications of the population, especially in rural areas. Rural schools were giving somewhat broader knowledge: in addition to the law of God, children were taught to read, write, count. On the reading lessons yhey were gaining some knowledge of history, science, geography, studying native culture, so-called optional subjects were introduced: gymnastics, crafts, needlework (for girls), gardening, manual labor, joinery, gymnastics, singing. Progressive Ukrainian public, cultural, educational, economic society and religious organizations promoted and funded the establishment of private Ukrainian folk school. The problems of the educational policy of the nineteenth and early twentieth century are analyzed, the development of primary education in rural areas, the originality and identity of Ukrainian concepts, types of primary school, which is important reaserch in modeling of modern primary schools in rural areas. Their objective historical and pedagogical analysis, further creative use of the results of the new requirements and opportunities will enable the state to update and optimize quality educational socio-cultural environment of modern primary school in rural areas. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11503 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11502 Назва: Актуальні проблеми сучасної комунікації в системі вищої освіти України Автори: Ставицький, Андрій; Ставицька, Тетяна; Stavytskyy, A.; Stavytska, T. Короткий огляд (реферат): У роботі доводиться, що відсутність змін часто пояснюється недоліками комунікації між всіма зацікавленими сторонами, зокрема, роботодавцями, викладачами та студентами. Показано, що провідну роль у реформуванні вищої освіти мають відіграти викладачі, що будуть проводити новий рівень комунікації як на вертикальному, так і на горизонтальному рівнях.Globalization and technology development have caused revolutionary changes in the global educational process. Unfortunately, Ukrainian universities use the old system of education based on simple transmission of information to students and checking its study. However, in today's job market such skills are no longer decisive, and employers are looking for graduates and their future employees with good ability to express their views in writing, speaking, effectively analyse information, work with various groups, and understand the competitive environment of global knowledge. Significant problems in financing universities, poor quality of higher education, the loss of competition present new challenges for the education community. In the process of investigation it was proved that no change is often attributed to deficiencies of communication between all stakeholders, including employers, teachers and students. It is shown that the teachers should play the leading role in the reform of higher education and carry a new level of communication both on vertical and horizontal levels. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11502 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11501 Назва: Характеристика показників фізичних якостей старшокласників, які займаються у різних спортивних секціях в позакласний час Автори: Гайволя, Руслан; Gaivolya, R.Y. Короткий огляд (реферат): У статті досліджено характеристики фізичних якостей старшокласників, які займаються у різних спортивних секціях в позакласний час. Отримані результати свідчать, що заняття у спортивних секціях мають позитивний вплив на показники фізичної підготовленості учнів 15 – 17 років. Доведено, що за умови занять у спортивних секціях, серед старшокласників не зустрічається таких, що мають низький рівень фізичної підготовленості. The article highlights the results of the ascertaining experiment, the investigated characteristics of the physical qualities of senior classes pupils engaged in different sport sections in extracurricular time. Standard motor tests were used to evaluate the development of physical qualities of senior classes pupils. It has been found that senior classes pupils who attend sport sections have a medium, sufficient or high level of physical fitness. The obtained results show that sporting activities have a positive impact on physical fitness indexes of pupils aged 15–17 years. It has been proved that none of those senior classes pupils engaged in sport sections have a low level of physical fitness. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11501 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11500 Назва: Конфліктологічна компетентність як показник рефлексивно-поведінкового компонента педагогічної толерантності майбутніх учителів Автори: Гордієнко, Юлія; Gordienko, Yu. Короткий огляд (реферат): У статті відображено результати теоретичного аналізу наукових підходів щодо визначення явища конфліктологічної компетентності як показника рефлексивно-поведінкового компонента педагогічної толерантності учителів іноземних мов початкової школи. Розкрито змістову сутність поняття «конфліктологічна компетентність». Виявлено, що у трактуваннях означуваного поняття простежується тяжіння до категорії «стратегії поведінки», та визначено функції конфліктологічної компетентності. Розглянуто види педагогічних конфліктів та причини їхнього виникнення, схарактеризовано особливості конфліктів у взаємодії між учителем та учнями. Привернуто увагу до негативних та позитивних функцій педагогічних конфліктів. Виділено комплекс умінь та навичок, які потрібно розвивати у процесі конфліктологічної професійної підготовки майбутніх учителів. Розглянуто стратегії виходу з конфлікту. Визначено, що толерантний учитель повинен бути обізнаним з різними стилями поведінки, але надавати перевагу співпраці як найбільш ефективному способу вирішення конфліктних ситуацій. The article reflects the results of the theoretical analysis of scientific approaches to the definition of the phenomenon of conflictological competence as an indicator of the reflective and behavioral component of pedagogical tolerance of future teachers of foreign languages in the elementary school. It has been revealed that interpretations of the studied concept tend to include the category of "behaviour strategies". Informational, regulatory, facilitative, reflective, preventive functions of the conflictological competence have been defined. The article describes the types of pedagogical interpersonal conflicts, reasons for their occurrence, the characteristic features of conflicts in the interaction between teacher and students. It has been determined that the occurrence of conflict situations in the educational process is contrary to the principles of tolerant interaction between teacher and pupils, it rather indicates professional incompetence of the teacher than blames the students for creating the atmosphere of conflict in learning. The attention has been drawn to the negative and positive functions of pedagogical conflicts. The article highlights the complex of skills that need to be developed in the process of professional conflictological training of future teachers. Such strategies of the conflict resolution as compromise, competition, avoidance, cooperation, conformity have been considered. It has been determined that a tolerant teacher should be familiar with various styles of behavior, but use mainly the strategy of cooperation as the most effective method of conflict resolution. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11500 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11499 Назва: Досвід підготовки вчителів математики до інноваційної педагогічної діяльності у зарубіжних країнах Автори: Ачкан, Віталій; Achkan, V. Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано досвід підготовки вчителів математики до інноваційної педагогічної діяльності у зарубіжних країнах, зокрема, введення до навчального плану підготовки спеціальних навчальних дисциплін; формулювання у стандартах освіти вимог до підготовки вчителя математики здатного здійснювати інноваційну педагогічну діяльність. The article analyzes the experience of preparation of of mathematics teachers for innovative pedagogical activity in foreign countries. The main areas of expertise include: an introduction to the the curriculum for special education disciplines; creating conditions for the development of research skills and creative qualities of personality of students; in the formulation of standards of education requirements for the preparation of the mathematics teacher is able for innovative pedagogical activity. The pedagogical experience of foreign countries necessary for correlating to national characteristics (traditions, problems and contradictions), socio-cultural features that trends and challenges of training a teacher of mathematics at the present stage of development of education in Ukraine. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11499 2016-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11498 Назва: Междисциплинарный подход к анализу причин и механизмов возникновения синдрома дефицита внимания с гиперактивностью Автори: Чурило, Наталья; Chyurilo, N. Короткий огляд (реферат): В статье проводится анализ научной литературы по проблеме определения механизмов и факторов возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивности у ребенка. В статье выделяются основные группы факторов, которые лежат в основе возникновения синдрома – биологические и социальные. В рамках биологического подхода проводится анализ различных точек зрения на этиологию данного нарушения: генетической, нейробиологической, нейроанатомические отклонения в развитии мозга и нейропсихологической. Приводятся данные современных зарубежных и российских медицинских исследований по выделению нейробиологических, нейрохимический и нейроанатомических особенностей детей с СДВГ. Значительное внимание в статье уделяется нейропсихологическому подходу к анализу причин и факторов возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Автор основывается на работах отечественных и зарубежных нейропсихологов и трактует СДВГ как лобный синдром - дисфункцию лобных отделов мозга, отвечающих за функции программирования, регуляции и контроля психической деятельности. Симптом дефицита внимания связывается с дисфункцией энергетического блока мозга. Проводится анализ основных вариантов нарушения высших психических функций у детей с лобным синдромом. Приводятся данные российских исследователей по результатам нейропсихологического обследования детей с нарушением функций программирования и контроля и указывающие на то, что в основе возникновения различных вариантов лобного синдрома лежит действие различных психологических механизмов. Делается вывод о том, что в настоящее время нет в научной литературе наблюдается широкой разброс мнений относительно причин и факторов возникновения СДВГ, что требует тщательного, взвешенного и дифференциального подхода к постановке медицинского и нейропсихологического диагноза. In the article is conducted analysis of scientific literature on issue of determination of mechanisms and factors of origin of syndrome of deficit of attention and hyperactivity for a child. The basic groups of factors that are the basis of origin of syndrome are distinguished in the article - biological and social. Within the framework of biological approach the analysis of different points of view is conducted on etiology of this violation : genetic, neurobiological, neuroanatomical rejections in development of brain and neuropsychological. Cited data modern foreign and Russian medical researches on the selection of neurobiological, neurochemical and neuroanatomical features of children with ADHD.Considerable attention in the article is spared to the нейропсихологическому going near the analysis of reasons and factors of origin of syndrome of deficit of attention and hyperactivity. An author is base on works of home and foreign neuropsychologists and interprets ADHD as a frontal syndrome - disfunction of frontal departments of brain, responsible for the functions of programming, adjusting and control of psychical activity. The symptom of deficit of attention contacts with disfunction of power block of brain. The analysis of basic variants of violation of higher psychical functions is conducted for children with a frontal syndrome. Cited data the Russian researchers on results the neuropsychological inspection of children with violation of functions of programming and control and indicative on that origin of different variants of frontal syndrome an action of different psychological mechanisms is the basis of. Drawn conclusion that presently it is not in scientific literature variation of opinions is wide in relation to reasons and factors of origin of ADHD, that requires the careful, self-weighted and differential going near raising of medical and neuropsychological diagnosis. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/11498 2016-01-01T00:00:00Z