https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6079 2026-04-19T10:07:36Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6604 Назва: Управління персоналом у системі менеджменту організацій Автори: Загрева, Валентина; Zahreva, Valentine Короткий огляд (реферат): Висвітлено аспекти управління персоналом у системі менеджменту організацій. Увагу зосереджено на важливості інноваційних підходів до управління персоналом як засобу ефективного розвитку організацій.Освещены аспекты управления персоналом в системе менеджмента организации. Акцентируется внимание на важности инновационных подходов к управлению персоналом как средства эффективного развития организаций. Управление персоналом приобретает все большее значение как фактор повышения конкурентоспособности организации, достижение успеха в реализации ее стратегии развития. Проблема управления персоналом освещена в ряде работ отечественных и зарубежных ученых, однако вопросы управления персоналом в системе менеджмента организаций требуют дополнительного изучения и исследований. В статье предлагается анализ подходов к управлению персоналом в системе менеджмента организаций; характеристика основных подсистем управления персоналом; определение особенностей инновационного процесса совершенствования управления персоналом; основные подходы к стратегическому планированию развития организации. Освещены отдельные вопросы по технологии работы с персоналом, особенности технологического подхода к совершенствованию управления организацией. Сделан вывод о важности управления персоналом в системе менеджмента именно для руководителей организации, подчеркнута важность в современных условиях роли человека в организации как главного стратегического ресурса организации.The article highlights the aspects of the Human resources in organizations administration. The innovation approaches in human resources management system is considered to be one of the key points of successful organizations’ development. Human resources management is gradually becoming a valuable issue of organizations’ competitiveness, and their successful development. Though the point of human resources management has been viewed in the range of native and foreign scientific works, there is still an urgent need in the additional investigations of the issue mentioned. The article offers the number of approaches to human resources management studies; outlines the key human resources management segments; identifies the peculiarities of human resources management improvement; figures out the core approaches of human resources management strategies and plan making. The technical aspects of human resources management improvement and human resources working strategies have been also focused on. The summery touches upon the crucial importance of human resources management for the members of managerial bodies; furthermore the role of individual as the primary strategic source of the system of modern human resources management has gained the particular importance. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6603 Назва: Виховання толерантності в студентів вищих навчальних закладів Автори: Корпач, Надія; Олешак, Світлана; Korpach, Nadia; Oleshak, Svetlana Короткий огляд (реферат): На сучасному етапі розвитку українського суспільства важливим завданням вищої освіти є виховання фахівця, який відзначається насамперед толерантністю і терпимістю до різних думок, поглядів, переконань, неупередженістю в ставленні до колег, партнерів і подій, здатного самостійно будувати і власне життя, і життя своєї країни. У статті проаналізовано поняття толерантність, види, рівні толерантності, обґрунтовано потребу виховання в майбутнього фахівця загальної системи цінностей і толерантності зокрема. Наголошено, що в навчально-виховному процесі потрібно приділяти увагу толерантності як якості особистості, що передбачає перехід від стану терпимості іншої позиції, думки до її розуміння та поваги. Запропоновано під час проведення аудиторних занять створювати проблемні ситуації й активніше залучати студентів до обговорення того чи того питання. У позааудиторній виховній роботі рекомендують проводити круглі столи, кураторські години, формувати загальне толерантне ставлення під час проведення загальноуніверситетських свят упродовж року, залучати до волонтерської діяльності. В статье рассматривается понятие толерантность, виды, уровни толерантности и обосновывается необходимость воспитания у будущего специалиста общей системы ценностей и толерантности в частности. Отмечается, что в учебно-воспитательном процессе нужно уделять внимание толерантности как качества личности, которая предусматривает переход от состояния терпимости другой позиции, мысли, к ее пониманию и уважению. Предлагается во время проведения аудиторных занятий создавать проблемные ситуации и активнее привлекать студентов к обсуждению того или другого вопроса. В позааудиторний воспитательной работе рекомендуется проводить круглые столы, кураторские часы, формировать общее толерантное отноше¬ние во время проведения общеуниверситетских праздников на протяжении года, привлекать к волонтерской деятельности.In the article an author examines a concept tolerance, kinds, levls of tolerance and grounds the necessity of education fort he future spe¬cialists of the general system of values and tolerance. An author suggests during realization of audience employments to create problem situations and more active tobring over students to the discussion of that or other question. An author offers forms and methods of education of tolerancefor students. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6602 Назва: Теоретичне обґрунтування феномену іміджу Автори: Остапйовський, Ігор Євгенович; Остапйовська, Тетяна; Ostapyovsky, Ihor; Ostapyovska, Tatiana Короткий огляд (реферат): У статті розкрито актуальність проблеми дослідження, здійснено її теоретичний аналіз, власне визначення іміджу. Для пояснення теоретичних засад феномену іміджу розроблено структурно-функціональну модель, яка представлена методологічним, змістово-процесуальним та діагностико-корекційним компонентами. В статье раскрыта актуальность проблемы исследования. Осуществлен ее теоретический анализ. Дано собственное определение имиджа. Установлено, что имидж – это целенаправленно сформированный стереотипизированной образ определенного объекта, который существует в массовом сознании. Для объяснения теоретических основ феномена имиджа разработана структурно-функциональная модель. Предложенная модель представлена методологическим, содержательно-процессуальным и диагностико-коррекционным компонентами. Методологический компонент включает законы, принципы, методологические подходы. Содержательно-процессуальный – типы имиджа, внешние и внутренние факторы его формирования, технологии, функции. Диагностика и коррекция автомониторинга личности – составная диагностико-коррекционного компонента.The urgency of the substantiation is discovered in the article. Its theoretical analysis is carried. Own definition of image is given. It was found that the image is purposefully formed stereotyped appearance of a particular object that exists in the public mind. To explain the theoretical foundations of the phenomenon of image developed structural-functional model. The proposed model is presented methodological, substantive and procedural and diagnostic and corrective components. Methodological component includes laws, principles, methodological approaches. Substantive and procedural component of image are types, external and internal factors of its formation, technologies and functions. Diagnostics and correction self-monitoring personality is an integral component of the diagnostic and corrective. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6601 Назва: Особливості моніторингу сформованості іншомовної компетенції в студентів університету Автори: Панченко, Вікторія Валеріївна; Panchenko, Viktoriia V. Короткий огляд (реферат): Проблема дослідження різних аспектів педагогічного моніторингу актуальна й вчасна на сучасному етапі розвитку та реформування вищої школи. У статті наголошено роль вивчення студентами університету іноземної мови як чинника формування їхньої іншомовної компетенції та проаналізовано особливості її моніторингу.Проблема исследования различных аспектов педагогического мониторинга является актуальной и своевременной на современном этапе развития и реформирования высшей школы. Целью статьи является определение специфики мониторинга сформированности иноязычной компетенции и его анализ. В статье отмечается роль изучения студентами университета иностранного языка как фактора формирования их иноязычной компетенции и анализируются особенности ее мониторинга. The problem of studying various aspects of monitoring teaching is relevant in the current development and reformation of higher education. The purpose of the article is to determine the specific monitoring formation of foreign language competence and its analysis. The work emphasizes the role of university students in studying foreign language as a factor in the formation of their foreign language competence and analyzes the features of its monitoring. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6600 Назва: Діагностика соціально-професійної мобільності в майбутніх учителів інформатики Автори: Сачук, Юлія; Sachuk, Julia Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто проблему феномену соціально-професійної мобільності; проаналізовано досліджувану проблему у вітчизняних і зарубіжних науковців. Висвітлено структуру соціально-професійної мобільності, запропоновано методику її діагностики у майбутніх учителів інформатики.В статье рассматривается проблема необходимости диагностики социально-профессиональной мобильности, анализируются исследования данной черты у ряда отечественных и зарубежных ученых. Поскольку настоящее без преувеличения можно назвать «информационной эрой», особенностью социально-профессиональной мобильности должны обладать в первую очередь учителя информатики. Анализ существующих и собственной дефиниций социально-профессиональной мобильности способствовали подробному описанию структуры данного психолого-педагогического феномена. На базе предложенной структуры разработана методика диагностики указанной черты. Методика представляет собой систему психологических тестов, которые диагностируют каждую составляющую социально-профессиональной мобильности, а также включает практическую часть, которая определяет уровень компьютерной грамотности будущих учителей информатики. После прохождения всех этапов диагностики полученные результаты вносят в таблицу; по выведенным формулам рассчитывается коэффициент, который и свидетельствует об уровне социально-профессиональной мобильности каждой личности.The problem of diagnostic feature of the social and professional mobility is discussed in the article. The analysis of the research features in a number of domestic and foreign scholars have done. Nowadays we have time which calls “information era”. So feature of the social and professional mobility, primarily of computer science teachers should possess. The analysis of existing and our own definitions of the social and professional mobility facilitated a detailed description of the structure of this psycho-pedagogical phenomenon. The testing method of this characteristic is developed on the base of the proposed structure. The technique is a system of psychological tests and practical part. Tests are diagnosed each component the social and professional mobility, and the practical part determines the level of computer literacy of future teachers of computer science. After completing all parts of the diagnosis, the results are entered into the table. Then the formulas calculated ratio, which suggests the level of the social and professional mobility of each individual. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6590 Назва: До питання спрямованості особистості Автори: Семенов, Олександр; Semenov, Oleksandr Короткий огляд (реферат): Статтю присвячено окремим методологічним питанням структури та спрямованості особистості. Проаналізовано філософський зміст поняття особистість на різних етапах його наукового пізнання. Представлено сутнісні особливості потрактування особистості в зарубіжних теоріях психології розвитку. На основі аналізу психологічних досліджень С. Рубінштейна, О. Ковальова, Г. Костюка обґрунтовано структуру особистості як системне поєднання її спрямованості, досвіду та індивідуально-типологічних особливостей. Уточнено основні системоутворюючі елементи спрямованості особистості: потяги, бажання, потреби, інтереси схильності, прагнення, ідеали, світогляд, переконання. Узагальнено перспективи наукових розвідок прикладних аспектів спрямованості особистості в сучасних науково-педагогічних дослідженнях.The article deals with certain aspects of the history, theory and methodology of the structure and the direction of the personality. The author analyzes the historical retrospective of the philosophical content of the concept of personality at different stages of his scientific knowledge. The article presents the essential features of the interpretation of personality in foreign theories of developmental psychology: psychoanalytic, biological, behavioral, cognitive, and humanistic. It was established that common to all theories of personality development is its becoming as a serial process of moving people from biological (individuum) on social and individual (spiritual) stage of development. Based on the analysis psychological researches S. Rubinshtein, A. Kovalyov and G. Kostyuk author proposes the structure of personality, as a systemic combination of its direction, experience, individual and typological characteristics. The direction of the personality author understands as an aggregate of stable motives that determine its activities and as a system of personal relationships, where the foreground are the relationships: to themselves, to others and to the principal activity. The main backbone elements of the direction of the personality are: appetence, desires, needs, interests, inclinations, aspirations, ideals, outlook and conviction. The author made a generalization about objectivity of the direction of the personality. In the article the author defines perspectives of scientific research of applied aspects of the direction of the personality in modern scientific and educational research, namely its: level, breadth, intensity, stability and efficiency. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6589 Назва: Формування професійної саморегуляції вчителя в процесі проходження студентами педагогічної практики Автори: Сеньовська, Надія; Seniovska, Nadia Короткий огляд (реферат): У статті схарактеризовано формування професійної саморегуляції вчителя (ПСРВ) у процесі проходження студентами педагогічної практики. Визначено місце практики в системі технології підготовки майбутніх учителів до ПСРВ; проаналізовано досвід майбутніх педагогів у контексті формування особистісних якостей, що її визначають.В статье характеризуется формирование профессиональной саморегуляции учителя (ПСРВ) в процессе прохождения студентами педагогической практики. Профессиональная саморегуляция определяется как интегративная личностная профессиональная характеристика педагога, которая предусматривает осознание им своих действий, чувств, мотивов, своего положения и целесообразное видоизменение собственной деятельности в соответствии с требованиями ситуации. Описывается технология подготовки будущих учителей к ПСРУ (пропедевтический, моделирующий, коррекционный этапы; общедидактические и специфические принципы; содержание, отображенное в курсах «Вступление к учительской профессии», «Педагогика», «Основы педагогического мастерства») и место педагогической практики в этой системе. Формулируются задания для студентов-практикантов, направленные на усовершенствование приобретенных умений профессиональной саморегуляции и развитие личностных черт, которые ее определяют. Анализируется опыт будущих педагогов в отмеченном контексте (обобщаются результаты анкетирования). In the article, forming of professional self-regulation of teacher is characterized in the process of passing of pedagogical practice students. Professional self-regulation is determined as personality professional description of teacher, that envisages realization to them of the actions, feelings, reasons, the position and expedient modification of own activity in accordance with the requirements of situation. Technology of preparation of future teachers to professional self-regulation (preparatory, designing and correction stages didactics and specific principles ) and place of pedagogical practice in this system are described. The tasks for students-practice, sent to the improvement of the acquired abilities of professional self-regulation, forming and development of personality lines that determine her, are formulated. Experience of future teachers is analyzed in the marked context (the results of questionnaire are summarized). 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6588 Назва: Формування професійної самосвідомості у студентів юридичного коледжу Автори: Смолюк, Артем; Smolyuk, Artem Короткий огляд (реферат): На підставі уявлень про професійну самосвідомість, що включає «внутрішню» діяльність, продуктом якої є «Я-концепція», а з інших позицій це – інтегральна якість особистості, що об’єднує і втілює в собі весь її професійний досвід, стаття розкриває структуру та поцес розвитку професійної самосвідомості майбутнього юриста. Основні компоненти структури: сукупність когнітивної, афективної і поведінкової підструктур, зміст яких відображає специфіку юридичної діяльності. Процес розвитку професійної самосвідомості включає загальний і професійний розвиток особистості. При цьому становлення професійної самосвідомості нерозривно пов’язане з розвитком духовного світу людини. Значний вплив на формування професійної самосвідомості справляє розвиток її окремих феноменів, а також умови діяльності та спілкування, у яких відбувається професійний розвиток особистості. На основании представлений о профессиональном самосознании, которое включает «внутреннюю» дея¬тельность, продуктом которой является «Я-концепция», а с другой стороны – интегральным качеством лич¬ности, которое объединяет и воплощает в себе весь ее профессиональный опыт, статья раскрывает структуру и поцесс развития профессионального самосознания будущего юриста. Основными компонентами структуры является совокупность когнитивной, аффективной и поведенческой подструктур, содержание которых отра¬жает специфику юридической деятельности. Процесс развития профессионального самосознания включает общее и профессиональное развитие личности. При этом становление профессионального самосознания, неразрывно связано с развитием духовного мира человека. Значительное влияние на формирование профессио¬нального самосознания производит развитие ее отдельных феноменов, а также условия деятельности и обще¬ния, в которых происходит профессиональное развитие личности. Таковы основные утверждения раскрывает статья.The article reveals the structure and development of professional self-consciousness of future lawyer. It based on the perceptions of professional identity, including “internal” activity, the main product of which is “I-concept”. In other way it is the main integral quality of the personality, which combines and implements professional experience. The main component of the structure is a set of cognitive, affective and behavioural substructures, which contents the specificity of law activity. The development of professional identity includes general and professional development of the individual. The formation of professional identity is inextricably linked to the development of the human mind. The development of certain phenomena, terms of activity and communication have a significant influence on the formation of professional identity. Such a provision is opened by the article. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6587 Назва: Інноваційне освітнє середовище як умова розвитку професійної компетентності педагогів Автори: Ткачук, Надія; Tkachuk, Nadiya. Короткий огляд (реферат): У статті розкрито важливість урахування умов інноваційного освітнього середовища навчального закладу щодо розвитку професійної компетентності педагогів. Проаналізовано поняття інноваційне освітнє середовище; запропоновано досвід формування готовності педагогів до інноваційної діяльності як складової частини інноваційного освітнього середовища.Анализируються научно-теоретические подходы к сущности инновационной образовательной среды. Учитывая обобщения научных позиций по структуре инновационной образовательной среды, сделан акцент на личности педагога как важнейшей его составляющей. Путём анализа критериев инновационной среды обоснованы условия развития профессиональной компетентности педагогов. В контексте проекции теоретических положений предложен опыт научно-исследовательской лаборатории образовательных инноваций и координации деятельности РМК (ММК) Волынского ИППО по проблеме «Проектирование развития современного учебного заведения в условиях социокультурной среды региона». Определены основные ориентиры формирования готовности к инновационной деятельности: осознание педагогами необходимости введения педагогических инноваций в собственной практике, информированность о инновационных педагогических технологиях, знания новаторских методик, ориентированность на создание педагогами собственных новационных продуктов, готовность к преодолению трудностей, связанных с содержанием и организацией инновационной деятельности, создание информационных ресурсов. Предложен опыт школьной методической службы по содержанию, формам ее деятельности по развитию профессиональной компетентности педагога-новатора. Представлены отдельные позиции мониторинга результатов опытно-экспериментальной работы, подтверждающие, что такая деятельность способствует динамике профессиональных достижений педагогов, повышению рейтинга образовательного учреждения в социуме, результативности в сфере самореализации как педагогов, так и учеников. Сделан вывод о дальнейших исследованиях, которые будут затрагивать проведение оценки эффективности функционирования инновационной образовательной среды, изучение системных элементов и влияния внешних и внутренних факторов на его формирование.The analysis of scientific and theoretical approaches to the essence of innovative educational environment is covered. The article is focuses on the teacher’s personality as his essential component, considering generalization of scientific positions concerning the structure of the innovative educational environment. Conditions of development of teachers’ professional competence are proved through the analysis of innovative environment criteria. The experience of research laboratory of educational innovations and coordination of RMR (TMR) activities of Volyn In-Service Teacher Training Institute on “Designing of modern educational institution development in conditions of the sociocultural environment of the region” is offered. The main positions of formation of readiness for innovative activity are defined: awareness of needs of pedagogical innovations implementing to teachers’ practice, knowledge of innovative pedagogical technologies and techniques, focus on creation of teachers’ innovative products, readiness for overcoming of the difficulties connected with the contents and the organization of innovative activity, creation of information resources. School methodical service experience concerning the content and forms of its activities on the development of professional competence of the teacher and innovator is proposed. Separate positions of monitoring of research and experimental work results are acquainted, confirming that such activity promotes the dynamics of teachers’ professional achievements, a rating of educational institution in society, productivity in self-realization of teachers and pupils. The conclusion is drawn on further researches which will concern carrying out an assessment of efficiency functioning of the innovative educational environment, studying of system elements and influence of external and internal factors on its formation. 2015-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/6586 Назва: Інтерактивні методи формування культури міжособистісної взаємодії в майбутніх учителів початкової школи в позааудиторній роботі Автори: Яструб, Оксана; Yastrub, Oksana Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано актуальну проблему професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи – використання інтерактивних методів у процесі формування їх культури міжособистісної взаємодії в позааудиторній роботі. Мета статті полягає в обґрунтуванні інтерактивних методів ефективного формування культури міжособистісної взаємодії майбутніх учителів початкової школи в позааудиторній роботі. Відзначено, що інтерактивний метод виступає складовою частиною інтерактивної технології. У процесі формування культури міжособистісної взаємодії студентів дієвими виявилися такі інтерактивні методи: дискусії, прес-конференції, метод аналізу конкретних педагогічних ситуацій, метод «Я сам», кейс-метод, тренінг, метод «золотої середини», «змінювальної тактики», метод «Прес». В статье анализируется актуальная проблема профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы – использование интерактивных методов в процессе формирования их культуры межличностного взаимодействия во внеаудиторной работе. Цель статьи заключается в обосновании интерактивных методов эффективного формирования культуры межличностного взаимодействия будущих учителей начальной школы во внеаудиторной работе. Отмечено, что интерактивный метод выступает составной интерактивной технологии. В процессе формирования куль¬туры межличностного взаимодействия студентов действенными оказались следующие интерактивные методы: дискуссии, пресс-конференции, метод анализа конкретных педагогических ситуаций, метод «Я сам», кейс-метод, тренинг, метод «золотой середины», «сменной тактики», метод «Пресс». In this article the actual problem of training of primary school teachers is analyzed – the usage of interactive methods in creating the culture of inter¬personal interaction in extracurricular activities. The purpose of the article is the justification of interactive methods of creating a culture of effective interpersonal interaction in extracurricular activities. It is noted that the interactive method serves as a part of interactive technology. In the process of creating a culture of effective interpersonal interaction of students, the following interactive methods proved themselves: discussions, press conferences, the method of analysis of specific teaching situations, the “On my own” method, case method, training, method “middle ground”, “сhanging tactics”, method “Press”. 2015-01-01T00:00:00Z