https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15871 2026-04-14T23:02:40Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15925 Назва: Студентське самоврядування як чинник формування та розвитку соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників Автори: Сидорук, Ірина Короткий огляд (реферат): У статті автор піднімає проблему компетентнісного підхіду як напряму модернізації освіти, який не зводиться до знаннєво-орієнтованого компонента, а передбачає набуття цілісного досвіду вирішення життєвих проблем, виконання ключових функцій, соціальних ролей. Обґрунтовує потребу у розвитку соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників з метою забезпечення їх ефективним інструментарієм життєвої адаптації в мінливих соціальних умовах, формування ціннісних настанов та практичних умінь ефективної взаємодії. Автор акцентує увагу на потребі формування та розвитку соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти у процесі навчально-виховної діяльності, позааудиторної роботи, під час проходження практики та участі у студентському самоврядуванні. Наголошує, що студентське самоврядування Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки працює над виконанням завдань, зазначених у «Положенні про студентське самоврядування» протягом навчального року. Доводить, що участь у студентському самоврядуванні закладу вищої освіти є корисною майбутнім соціальним працівникам в контексті професійного розвитку, оскільки сприяє: застосуванню здобутих теоретичних знань на практиці; налагодженню взаємодії, спілкування, партнерства та співробітництва майбутніх фахівців з іншими фахівцями, соціальними інституціями громади; розвитку навичок роботи в групі та команді; плануванню, розробці й реалізації соціальних проектів і стратегій індивідуальних та колективних дій; професійному зростанню загалом. На підтвердження теоретичних аспектів ролі студентського самоврядування у розвитку та формуванні соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників автором розкриті основні напрями його діяльності (культурно-мистецький, навчально-науковий, волонтерський, спортивно-оздоровчий; національно-патріотичний та захист прав та інтересів студентської молоді), зазначено заходи та проекти, які реалізуються за цими напрямами з урахуванням завдань професійного становлення. The author raises the problem of a competent approach in the article. Competency approach involves gaining a holistic experience in solving life problems, performing key functions, social roles. The author focuses on the need for the formation and development of social competence of future social workers in the process of educational activities, non-auditing work, during the practice and participation in student self-government. The author argues that participation in student self-government of future social workers contributes to: the application of theoretical knowledge gained in practice; to establish interaction, communication, partnership and cooperation of future specialists with other specialists, social institutions of the community; Promotes the development of team and team skills; promotes planning, development and implementation of social projects and individual and collective action strategies; promotes professional growth in general. The author has revealed the main directions of his activity (cultural and artistic, educational and volunteering, sports and recreation, national-patriotic and the protection of the rights and interests of student youth) in the article in support of the theoretical aspects of the role of student self-government in developing and shaping the social competence of future social workers. indicated measures and projects that are implemented in these areas, taking into account the tasks of professional development. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15924 Назва: Аналіз нормативно-правових основ соціально-педагогічної роботи із неповнолітніми правопорушниками в Україні у радянську добу (1939–1990 рр.) Автори: Пліско, Євген Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена дослідженню еволюції правового врегулювання правопорушень неповнолітніх, розвитку вітчизняного законодавства щодо кримінальної відповідальності неповнолітніх, організації соціальної роботи з дотриманням встановлених нормативно-правових аспектів протягом 1939–1990 років. Аналізуються основні правові заходи радянської влади у сфері протидії дитячої злочинності. Наголошується на прийняті «Основ кримінального законодавства Союзу РСР та союзних республік», які кардинально змінили систему судочинства неповнолітніх, по-новому встановили вікове обмеження кримінальної відповідальності дітей та знизили тяжкість кримінальної відповідальності неповнолітніх шляхом повернення до педагогічних засобів виправлення. The article is devoted to the study of the evolution of legal regulation of juvenile crime, and analyze the historical trends in the development of national legislation on criminal responsibility of minors, organization of social work with respect for regulatory aspects during the years 1939-1990. In the early investigational stage the statutory framework of the country functioned under the criminal code of the Ukrainian SSR of 1927, but during the Second world war (1939 – 1945) and postwar years can be traced to the strengthening of criminal responsibility for their illegal actions and introduction of administrative and legal responsibility of minors for violation of labor discipline. In 1958 – 1961 new criminal and criminal procedure legislation of the USSR and the Union republics was adopted, which had given priority to educational measures. The new code stipulates that the criminal responsibility to individuals who commit crimes under the age of 16 years. It was assumed the definition of the general and special (reduced) age of criminal responsibility and an exhaustive list of particularly serious crimes, whose presence in the action was the basis for criminal responsibility since 14 years. Including envisaged that: no death penalty for minors, the maximum penalty in form of imprisonment could not exceed ten years, exile and expulsion could not apply to persons who during the commission of the crime are under eighteen years old. It was provided for early release from punishment and conditional early release. To these conditions the law included: the departure of convicted minors of a certain period and its correction, demonstrated by exemplary conduct and honest attitude to work. Acquired during the second half of the twentieth century the experience of penal policy, became the basis for the further development of criminal legislation and legal and regulatory environment of the organization of social and pedagogical work with juvenile offenders already in the independent Ukraine. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15923 Назва: Специфіка підготовки та проведення масових заходів у закладах загальної середньої освіти Автори: Петрук, Вікторія Короткий огляд (реферат): У статті висвітлюється специфіка підготовки та проведення масових заходів у закладах загальної середньої освіти. Досконало підготовлені та майстерно проведені масові заходи є ефективною формою виховної роботи. Вони сприяють створенню піднесеного, радісного настрою у вихованців, формуванню в них організаторських здібностей, розвитку пізнавальних інтересів, практичних умінь і навичок. Ефективність масових заходів залежить не лише від вдало обраної форми проведення, а й від методів і прийомів їх підготовки, врахування вікових та індивідуальних особливостей вихованців, дотримання правил техніки безпеки. При підготовці та проведенні масових заходів варто звертати увагу на такі аспекти: кожне свято має свою, саме йому притаманну ідею, свій сюжет, жанр, що й визначають його виховні пріоритети; захід не повинен бути перевантаженим і затягнутим; будь-який захід потребує ретельної підготовки, до якої має долучитись певна кількість помічників; свято має свою структуру, складовими елементами якої не варто нехтувати; здійснювати процес активності за допомогою прийомів та засобів активізації. Спільно вироблена позиція з приводу організації заходу, об’єднання всіх складових частин навколо головної мети, добір художнього матеріалу, виразних засобів, виконавців, колективне підведення й оцінка підсумків проведеної роботи ‒ все це сприятиме його ефективній організації. Thoroughly prepared and skillfully held mass events are an effective form of educational work. The effectiveness of the organization of extracurricular educational work largely depends on skillfully conducted educational parties, various in form, different in content and number of participants. They promote the creation of sublime, joyful mood among pupils, the formation of their organizational abilities, the development of cognitive interests and practical skills. The effectiveness of mass activities depends not only on successfully chosen form of their holding, but also on the methods and techniques of their preparation, taking into account the age and individual characteristics of pupil, compliance with safety rules. In the preparation and conduct of mass events, one should pay attention to the following aspects: each party has its own proper idea, its plot and genre which determine its educational priorities; the event must not be overloaded and dragged out; any festivity requires careful preparation, to which a certain number of assistants should join; the party has its own structure, the constituent elements of which should not be neglected; one should carry out the process of activity with the help of techniques and means of activation. Jointly developed position on the organization of the event, the unification of all the constituent parts around the main goal, selection of artistic material, expressive means, performers, collective summing up and evaluation of the results of the work performed - all this will contribute to its effective organization. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15922 Назва: Основні складові соціальної інтеграції осіб з інвалідністю Автори: Мартинюк, Тетяна Короткий огляд (реферат): У статті визначено та проаналізовано основні складові соціальної інтеграції осіб з інвалідністю, що визначають специфіку її реалізації. Автор розкриває особливості понять «інтеграція», «соціальна інтеграція» та «соціальна інтеграція осіб з інвалідністю». Автор наголошує, що соціальна інтеграція осіб з інвалідністю є складним багатоаспектним, багаторівневим та багатокомпонентним процесом.Значущими складовими соціальної інтеграції осіб з інвалідністю визначено наступні: сутнісна, суб’єктна, цільова, предметно-змістова, методологічна, операційна та результативна. The main components of the social integration of people with disabilities are highlighted and analyzed in the article that determine the specifics of its implementation. The author reveals the peculiarities of the concepts of "integration", "social integration" and "social integration of people with disabilities". The author emphasizes that the process of social integration of the personality is bilateral: a person with a disability can not be only an object of integration, but also, necessarily, acts as a subject, an active participant of this process. Significant components of the social integration of people with disabilities are: substantive, subject, target, subject-content, methodological, operational and effective. The author points out the multidimensional, multilevel and multicomponent nature of the process of social integration of people with disabilities. The activity approach is a basis of social integration of such people, which defines the basic characteristics of this process: sociality, expediency, awareness, ensuring its arbitrariness and regulation, subjectivity, subjectivity, objectivity, planning, mediation. Another important complex defining the essence of social integration of people with disabilities is the introduction of a set of measures (socio-economic, psychological and pedagogical, medical, etc.), inclusion in various types of joint activities. The main results of the social integration of young people with disabilities are the promotion of satisfaction of organic needs, activation of the role of the person with disabilities in the implementation of the complex of social needs and strengthening the role of society and promoting the provision of a complex of social needs of people with disabilities. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15921 Назва: Функційне призначення дозвіллєвої діяльності молодших школярів Автори: Гончарук, Ольга Короткий огляд (реферат): У статті аналізуються підходи вчених до визначення функцій дозвіллєвої діяльності, на основі яких виокремлено та обґрунтовано функції дозвіллєвої діяльності молодших школярів. Дозвілля молодших школярів охарактеризовано як діяльність дитини у вільний час, яка обрана за власними інтересами і нахилами, приносить їй моральне задоволення і, в якій вона може проявити себе як особистість – суб’єкт цієї діяльності. На основі аналізу сутності, основних ознак та психологічних характеристик дозвіллєвої діяльності та враховуючи вікові особливості учнів молодшого шкільного віку, визначено, ієрархічно представлено та обґрунтовано наступні функції дозвіллєвої діяльності молодших школярів: рекреаційну, гедоністичну, емоційно та духовно збагачувальну, творчу, виховну, пізнавально-розвивальну (самопізнання та самореалізація), ціннісно-орієнтаційну, комунікативну, соціальну, компенсаторно-психотерапевтичну. The present article analyzes scholars’ approaches in defining functions of leisure-time activity, on which basis the functions of primary schoolchildren’s leisure-time activity were distinguished and justified. Primary schoolchildren’s leisure has been characterized as an activity of a child in their free time, chosen according to personal interests and dispositions. It gives them moral satisfaction and the opportunity to approve themselves as individuals – the subjects of this activity. On the base of the analysis of the nature, main features and psychological characteristic of leisure-time activity and taking into account the peculiarities of primary schoolchildren, next functions of primary schoolchildren’s leisure-time activity has been defined, hierarchically presented and justified:  recreational – directed to child’s relaxation, tiredness and mental stress relief, restoration of physical, intellectual, emotional strength, health promotion by performing gaming, sanative, entertaining, sport and tourism programmes, sightseeing tours, etc.;  hedonistic (entertaining) – directed on getting the feeling of satisfaction and child’s emotional elevation;  emotionally and spiritually enriching – directed on satisfying various emotions of a primary schoolchildren and enriching theirs spiritual needs;  cognitive-developmental (self-cognition and self-realization) – directed on children’s self-improvement, self-education and spiritual enrichment;  value-oriented – directed on providing intensive development of child’s values and value orientations;  creative – directed on discovering and development of primary schoolchildren’s creative potential and self-improvement besides out-of-home activity through their participation in exhibition, various clubs, hobby-oriented groups, etc.;  educational – directed on purposeful development of primary schoolchildren’s individual potentials (cognitive, value-oriented, creative, communicative);  communicative – directed on improvement of communication abilities, overcoming loneliness, finding new friends, etc.;  social – directed on child’s integration and self-identification with certain community;  compensatory-psychotherapeutic - directed on child’s self-affirmation in different kinds and compensation of unsatisfied emotions and needs. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15920 Назва: Механізми становлення мовлення дітей у ранньому віці Автори: Брушневська, Ірина Короткий огляд (реферат): У статті автор обґрунтовує необхідність вивчення механізмів формування мовленнєвої діяльності дітей у ранньому віці. Вказує на пріоритетність мовлення у становленні особистості, суперечливість та взаємообумовленість цього процесу. Аналізує різнопланові погляди науковців на етапи та специфіку розвитку мовленнєвої діяльності дітей раннього віку, зосереджуючи увагу на психолінгвістичній мотивації виникнення певних мовленнєвих одиниць. Автор наголошує на необхідності поетапного вивчення появи складових мовлення в онтогенезі. Розглядає процес розвитку мовленнєвої діяльності дітей комунікативного спрямування за основними складовими мовленнєвої діяльності: фонетико-фонематична, лексична, граматична, синтаксична. Аргументує, що виникнення та розвиток всіх цих процесів в онтогенезі зумовлені потребою дітей раннього віку у мовленнєвому спілкуванні, відбуваються в процесі безпосередньої комунікативної взаємодії з дорослими та однолітками, навколишнім середовищем. Аналіз виявлених у ході дослідження механізмів розвитку мовленнєвої діяльності дошкільників засвідчив складність, поетапність, взаємообумовленість і залежність розвитку всіх його складових від комунікативної потреби. The interpretation of the mechanisms of children' speech, the formation of its prerequisites, the improbability of development, the impact of endogenous and exogenous factors on its development are possible from modern positions are possible only in the condition of clear and conscious understanding of the essence of speech activity, its structure, features of formation in ontogenesis. Speech priority in the formation of the personality of child at the early ages is indisputable, because it promotes the formation of its intellectual potential, increases cognitive activity, qualitatively broadens the worldview, stimulates and enriches communicative skills. In the article the author substantiates the necessity of studying the mechanisms of formation of speech activity of children at early ages. Indicates the complexity, inconsistency and interdependence of this process. Analyzes the diverse views of scientists on the stages and specifics of the development of speech activity of young children, focusing on the psycholinguistic motivation of the emergence of certain speech units. The author emphasizes the need for a step-by-step study of the appearance of the speech components in ontogenesis. Child's speech develops in the process of ontogenesis in parallel with physical and mental, it is also an indicator of general psychophysical development. The assimilation of native speech by a child happens with strictly defined regularity and is characterized by a number of features which are common for all children. The process of development of children’s speech activity of the communicative direction of the main components of speech activity has considered phonetic-phonemic, lexical, grammatical, syntactic. Claim that that the emergence and development of all these processes in ontogenesis is conditioned by the necessity of young children in speech communication has argued. It occurs in the process of direct communicative interaction with adults and coevals, the environment. The analysis of the mechanisms of the development of speech activity of preschool children has revealed the complexity, phasing, interdependence and the dependence of the development of all its components from the communicative needs. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15919 Назва: Збагачення, уточнення й активізація словника молодших школярів шляхом етимологічного аналізу Автори: Шуст, Людмила Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано роль етимологічного аналізу лексем у системі словникової роботи учнів молодших класів. Визначено, що це може сприяти реалізації завдань, передбачених програмою НУШ. Окреслено пізнавальне, навчальне та виховне значення етимологічних розвідок. Простежено взаємозв’язок етимології з діалектологією, що часто допомагає розкрити найдавніші історичні значення слова. Схарактеризовано етапи проведення етимологічного аналізу в початковій школі. Установлено, що системне використання етимологічних розвідок та елементів цікавої етимології сприятиме розвитку комунікативної компетентності учня, а також формуванню національно свідомого громадянина. In the article the role of etymologic analysis of lexemes is analyzed in the system of lexicographic labor of lower secondary levels. It has been determined that it may contribute to the implementation of the tasks provided for by the New Ukrainian School program. The cognitive, training and educative aspects of etymological intelligence are outlined. The interrelationship between etymology and dialectology is traced, which often helps to reveal the most ancient historical meanings of a word. The stages of the etymological analysis conducting in primary school are described. It has been established that systematic use of etymological intelligence and elements of interesting etymology will promote the development of communicative competence of the student, as well as the formation of a nationally conscious citizen. The lexical work in the Ukrainian language lessons always occupies a significant place, although the work with the etymology of words in an elementary school is held sporadically. The main purpose of etymological articles is to find and explain the ancient (primary) meanings and forms of words. This content of training, as experience shows, constantly stimulates cognitive activity of students, promotes the development of their ability to use the word, helps to identify and develop the potential of pupils, and influences on the formation of a Ukrainian-speaking person in general. The Ukrainian language program for the primary school does not provide the task of finding out the origin of words. But, as the analysis of Ukrainian textbooks for grades 1-4 shows, it has a large number of tokens whose origins can be explained. These skills are produced by systematic execution of various exercises. With the etymological analysis of words, a teacher should pay attention to the following groups of tokens: 1) the actual Ukrainian words that exist (or appear at the present stage) as opposed to the foreign language; 2) words that have Old Slavic or Proto-Slavic roots whose values ​​are easy to establish after morphemic analysis; 3) tokens derived from other languages, but the etymology of which can be traced back to the dictionary. Etymology is closely related to dialectology. Therefore, a combination of etymological and dialectological articles will be interested for students, especially in rural areas in order to establish the motivational peculiarities of dialectal names of certain realities. The etymological analysis of words can significantly improve children's speech, because in such kind of work not only mechanical memory is involved, but also the logic of the student. Etymological articles make the lesson more interesting, unusual, introduce the elements of game, curiosity, cultivate an interest for Ukrainian language, expand the worldview of a student, increase his vocabulary, develop speech, introduce children with native history and culture. Systemic use of etymological articles and elements of interesting etymology will promote the development of the communicative skills of a student and the formation of a nationally conscious citizen. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15918 Назва: Можливості освітнього процесу закладів загальної середньої освіти у патріотичному вихованні старшокласників Автори: Шинкаренко, Вячеслав Короткий огляд (реферат): У статті досліджено та обґрунтовано можливості освітнього процесу закладів загальної середньої освіти у патріотичному вихованні старшокласників. Проаналізовано поняття«навчання», «виховання», «формування» й «розвиток». Визначено специфічні особливості позаурочної роботи під час патріотичного виховання старшокласників, основні її завдання, виявлено закономірності виховної роботи в позаурочний час, та переваги позаурочної роботи з патріотичного виховання старшокласників. Доведено, що зміст системи позаурочної виховної роботи включає в себе єдність морального, естетичного, розумового, трудового, фізичного виховання старшокласників, різноманітні види діяльності загальношкільних, класних та інших колективів. In the article the possibilities of the educational process of institutions of general secondary education in the patriotic upbringing of high school students are explored and substantiated. The concepts of "learning", "upbringing", "formation" and "development" are analyzed. The specific features of extracurricular activities during the patriotic upbringing of senior pupils, their main tasks, the regularities of educational work in extra-time, and the advantages of extra-time work on patriotic upbringing of senior pupils are revealed. It is proved that the content of the system of extracurricular educational work includes the unity of moral, aesthetic, mental, labor, physical education of high school students, types of activities of public schools, classrooms and other collectives. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15917 Назва: Пcихoлoгo-пeдaгoгiчнe кepiвництвo пpoцecoм музичнoгo cпpиймaння у cтудeнтiв миcтeцьких cпeцiaльнocтeй Автори: Турич, Юлія; Кузава, Ірина Короткий огляд (реферат): Стаття присвячується вивчeнню й тeopeтичнoму oбґpунтувaнню пpoблeми пcихoлoгo-пeдaгoгiчнoгo кepiвництвa пpoцecoм музичнoгo cпpиймaння у cтудeнтiв мистецьких cпeцiaльнocтeй. Нa ocнoвi вивчeння тa aнaлiзу нaукoвoї, пeдaгoгiчнoї, пcихoлoгiчнoї, культуpoлoгiчнoї, фiлocoфcькoї тa миcтeцтвoзнaвчoї лiтepaтуpи з oзнaчeнoї пpoблeми, aвтop кoнкpeтизує i тeopeтичнo oбґpунтoвує змicт пoнять «музичнe cпpиймaння», «пcихoлoгo-пeдaгoгiчнe кepiвництвo»; poзкpивaє змicт культуpи музичнoгo cпpиймaння, aнaлiзує пpoцec фopмувaння музичнoгo cпpиймaння у пpoфeciйнiй пiдгoтoвцi cтудeнтiв миcтeцьких cпeцiaльнocтeй; визнaчaє ocoбливocтi музичнoгo cпpийняття у cтудeнтiв миcтeцьких cпeцiaльнocтeй. The article is devoted to studying and theoretical substantiation of the problems of the psychological- pedagogical management of process of the music perception by the students of art specialization. On the basis of studying and analysis academic pedagogical cultural philosophical and art literature on the particular problem, the autor concretizes and theoretically substantiate the content of notions Music perception psychological- pedagogical management. The aim of the article is to expose the content of culture of music perception, analyze the process of formation music perception in professional preparation students of art specializations, determine the peculiarity of music perception by students of art specialities. 2018-01-01T00:00:00Z https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/15915 Назва: Критерії та показники вихованості ціннісного ставлення до водних ресурсів у студентів аграрних закладів вищої освіти Автори: Трутень, Аліна Короткий огляд (реферат): У статті визначено критерії вихованості ціннісного ставлення до водних ресурсів: когнітивний, ціннісно-мотиваційний, діяльнісний та відповідні показники. Обґрунтовано рівні вихованості означеної цінності: високий, середній: низький. Підкреслено, що кожному рівню вихованості відповідає певний тип ставлення студентів до водних ресурсів: високому рівню – турботливий, середньому – раціональний, низькому – байдужий. The article defines the criteria for education of the value of the relationto water resources: cognitive, value-motivational,вusinessandrelevantindicators. The level sof education of the indicated value are grounded : high, medium: low. Itisemp hasizedthat a certain type of students' attitudetowater resources correspondstoe achlevel of education: a highlevel–caring, medium–rational, low–indifferent. 2018-01-01T00:00:00Z