DSpace Зібрання:
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13757
2024-03-29T09:47:27ZВіктимна поведінка підлітків як соціально-педагогічне дослідження
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13771
Назва: Віктимна поведінка підлітків як соціально-педагогічне дослідження
Автори: Терпелюк, Володимир; Terpelyuk, V.
Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано рівень розробленості питання віктимної поведінки, визначено її характерні ознаки у підлітків, подано авторське розуміння поняття «віктимна поведінка підлітків», розглянуто проблему адаптації віктимних підлітків – потенційних жертв несприятливих умов соціалізації (ЖНУС), підвищену віктимність дітей, сутність віктимної поведінки підлітків з позиції соціально-педагогічної науки, виділені фактори виктимізації підлітків - учнів загальноосвітніх шкіл (особистісно-індивідні та соціальні). Згідно із принципом системності розвитку психолого-педагогічної діяльності визначено низку завдань соціально-педагогічної профілактики віктимної поведінки підлітків до умов соціуму, що передбачають сприяння значущій самореалізації особистості. In the article the level of developed of question of victimi conduct is analysed, its characteristic signs at teenagers are definite, the author nde anding of no ion « ic im cond c of eenage » i gi en, considers the problem of adaptation victim teenagers, potential victims of unfavorable socialization conditions (PNUS), increased victimhood of children, еssence of victim conduct of teenagers is exposed from positions of social-pedagogical science, the factors of victimization of adolescents - pupils of comprehensive schools (personal, individual and social) are highlighted. According to the principle of systematic development of psycho-pedagogical activity a number of tasks of socio-pedagogical prevention of victim behavior of adolescents to the conditions of society are determined, providing for the promotion of a significant self-realization of the individual.2017-01-01T00:00:00ZМоніторинг і оцінка розвитку особистісного потенціалу підлітків у скаутських громадських об‘єднаннях
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13770
Назва: Моніторинг і оцінка розвитку особистісного потенціалу підлітків у скаутських громадських об‘єднаннях
Автори: Сапіга, Світлана; Sapiha, S.
Короткий огляд (реферат): У статті висвітлюється важливість розвитку особистісного потенціалу підлітків у скаутських громадських об’єднаннях, підкреслюючи, що підлітковий вік є важливою фазою в загальному процесі становлення людини як особистості. Розглядаючи розвиток особистісного потенціалу підлітків, автор наголошує на ролі громадських скаутських об’єднань в організації цього процесу. Він акцентує увагу на необхідності здійснення моніторингу і оцінки розвитку особистісного потенціалу підлітків та розглядає механізми та алгоритми його проведення у скаутських громадських об’єднаннях. Автор виділяє умови для проведення моніторингу та оцінки розвитку особистісного потенціалу підлітків та пропонує критерії та показники, якi є своєрідними індикаторами прояву певної якості та характеризують ступінь розвитку того чи іншого компоненту особистісного потенціалу підлітків в скаутських громадських об’єднаннях. The article highlights the importance of developing the personal potential of adolescents in Scout NGOs, emphasizing that adolescence is an important phase in the overall process of becoming a person as an individual. Considering the development of the personal potential of adolescents, the author notes the role of public scout associations in the organization of this process. It emphasizes the need for monitoring and evaluation of personal potential of adolescents and consider mechanisms and algorithms of its holding in the scouting community associations. The author provides conditions for monitoring and evaluation of the development of personal potential of adolescents and proposes criteria and indicators that are original indicators of manifestation of a certain quality and characterize the degree of development of the physical, spiritual, emotional, volitional, social, intellectual components of the personal potential of adolescents in Scout public associations. Among these - time, which is necessary for communication with adolescents, establishing contacts with family, teachers, the immediate environment of a teenager; balanced approach, attentiveness and dedication of an adult leader; a certain number of adolescents is observed, followed by a specific adult leader; a clearly defined observation period; taking into account the assessment of other subjects in the educational process: parents, teachers, adult leaders, volunteers who take part in the activity of the Scout Association; taking into account peer opinions; taking into account the results of self-esteem of a teenager.2017-01-01T00:00:00ZФормування професійних рис та якостей студентів коледжу у процесі вивчення іноземної мови
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13769
Назва: Формування професійних рис та якостей студентів коледжу у процесі вивчення іноземної мови
Автори: Харащук, Ірина; Kharashchuk, I.
Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто основні шляхи формування висококваліфікованого фахівця у процесі навчання. Шляхом аналізу, спостереження, вивчення низки літературних джерел і останніх наукових досліджень у даному напрямі, ознайомлення з передовим педагогічним досвідом встановлено актуальність проблеми, визначено особливе місце курсу «Іноземна мова» у формуванні професійних умінь і навичок майбутніх фахівців, засвоєння ними необхідних знань, формування людини глибоко духовної, високоінтелектуальної, відкритої новим ідеям, креативної й творчої, готової до подальшого самовдосконалення та самореалізації. Основна мета статті полягає у аналізі й виокремленні особливостей формування професійних рис та якостей студентів коледжу у процесі вивчення ними іноземної мови. Автор визначає потребу оновлення вимог щодо сучасних фахівців на ринку праці, а тому наголошує на таких із них як-от: висококваліфікований спеціаліст, працездатний працівник, всебічно розвинена особистість. Натомість автор наголошує, що основними якостями майбутнього фахівця мають стати динамізм та мобільність, високий професійний рівень та конкурентоспроможність, здатність до постійного особистого та професійного зростання та інші. У статті розглядаються основні шляхи підвищення рівня та якості підготовки майбутніх фахівців, а саме: формування професійних умінь і навичок, необхідних рис та якостей; вивчення, узагальнення та упровадження передового досвіду; створення сприятливих умов задля підвищення мотивації до навчання та подальшого розвитку та інтересу до обраної професії; набуття практичного досвіду. The article considers the main ways of forming a highly qualified specialist in the process of learning. Through the analysis, observation, the study of a number of literary sources and recent scientific research in this direction, familiarity with advanced pedagogical experience has established the relevance of the problem, a special place of the course "Foreign Language" is defined in the formation of professional skills and skills of future specialists, their acquisition of the necessary knowledge, the formation of man deeply spiritual, highly intellectual, open to new ideas, creative and creative, ready for further self-improvement and self-realization. The main purpose of the paper is to analyze and distinguish the features of the formation of the professional qualities and characteristics of college students in the process of learning them in a foreign language. The author determines the need to upgrade the requirements of modern specialists in the labor market, and therefore emphasizes on such as: highly skilled specialist, able-bodied worker, fully developed personality. Instead, the author emphasizes that the main qualities of the future specialist should be dynamism and mobility, high professional level and competitiveness, ability to constant personal and professional growth, and others. It has been determined that in addition to the proper level of theoretical training, the main tool of the work of a modern specialist is his own personality: moral values, awareness of their significance in the implementation of professional duties, critical self-esteem, systematic pursuit of constant self-development, self-improvement, which influence the desire to study, obtain professional knowledge, improve the acquired skills and skills needed in the future for the practical work. The author pays special attention to the notions of "professional training", "professional mobility", "professionalism", which are fundamental to the activities of any modern specialist. The article deals with the main ways to increase the level and quality of training of future specialists, namely: the formation of professional skills and the necessary features and qualities; study, synthesis and implementation of best practices; creation of favorable conditions for increasing motivation to study and further development and interest in the chosen profession; acquiring practical experience.2017-01-01T00:00:00ZВикористання навчально-рольових ігор професійного спрямування при вивченні дисципліни «Інфектологія» у медичному коледжі
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13768
Назва: Використання навчально-рольових ігор професійного спрямування при вивченні дисципліни «Інфектологія» у медичному коледжі
Автори: Федонюк, Наталія; Fedonyuk, N.
Короткий огляд (реферат): У статті представлено сучасні підходи до вивчення інфектології як професійно-орієнтованої дисципліни у медичному коледжі. Розглянуто структуру ігрової пізнавальної діяльності студентів, переваги рольової гри в системі інших комунікативних вправ, її індивідуально-творчий характер. Наведено приклади використання навчально-рольової гри професійного спрямування як на певних етапах практичних занять з інфектології, так і для побудови заняття в цілому. Проаналізовано вплив навчально-рольових ігор, використання яких у процесі вивчення інфектології дає змогу максимально наблизити навчальний процес до практичної діяльності, на формування комплексу професійних навичок та вмінь майбутнього медичного працівника. Обґрунтовано доцільність та високу ефективність використання рольових ігор при вивченні дисциплін професійно-практичного спрямування у медичному коледжі. The article deals with modern approaches to the study of infectology as a professionally oriented discipline in a medical college. The structure of the play cognitive activities of students, the advantages of the role-play in the system of other communicative exercises, its individual-creative character are investigated. Examples of the use of professionally orientated educational role-play games are given both at certain stages of practical classes on infectology, and for building the lesson in general. The influence of educational role-play games is analyzed, the use of which in the process of the study of infectology enables to bring the learning process as close as possible to practical activity and to the formation of a complex of professional skills and abilities of the future healthcare worker. The expediency and high efficiency of the use of role-play games in the study of the professionally and practically directed disciplines in medical college have been substantiated.2017-01-01T00:00:00ZФормування професійної компетентності майбутніх педагогів в умовах магістратури: теоретичний аналіз проблеми
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13767
Назва: Формування професійної компетентності майбутніх педагогів в умовах магістратури: теоретичний аналіз проблеми
Автори: Матвеєва, Наталія; Матішак, Маріанна; Matveyeva, N.; Matishak, M.
Короткий огляд (реферат): У статті автори виокремлюють основні завдання освітньої галузі на сучасному етапі, наголошуючи на потребі підготовки висококваліфікованих педагогічних кадрів. Під час навчання в магістратурі формуються професійні риси, якості та вміння, удосконалюється майстерність майбутнього педагога. Метою статті є теоретичне обґрунтування та вивчення ефективності науково-педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх педагогів у процесі магістерської підготовки. Для підвищення якості навчання необхідно реформувати освітній процес вищого навчального закладу, підвищити якість навчання, створити науково-педагогічні умови, які б забезпечили високу ефективність професійної підготовки майбутніх магістрів. Автори стверджують, що особливе місце у навчально-виховному процесі набуває компетентнісний підхід, що дозволяє формувати професійно мобільного фахівця з високим загальним, культурним та професійним рівнем, готового до змін, систематичного самовдосконалення та самореалізації. In the article, the authors singled out the main tasks of the educational branch at the present stage, stressing the need for the training of highly skilled pedagogical staff. It is emphasized that formation of professional competence is one of the priorities of the national education system. The purpose of the article is to substantiate theoretically and to explore the effectiveness of scientific and pedagogical conditions of formation of future teachers’ professional competence. The essence of such concepts as «professional mobility», «professional competence» and «self-development» has been grounded in the article. The authors analyzed scientific psychological, pedagogical and methodological literature concerning the disclosure of these concepts. The article is a consideration of various points of view and scientific positions on the problem of professional competence formation in students at higher educational institutions from the vantage point of the competency-based approach. It presents and generalizes the content of the main notions in the terminological apparatus of the competency-based approach and ways of professional competence formation in students as a result of their professional preparation. The authors argue that a special place in the educational process acquires a competent approach that allows the formation of a professionally mobile specialist with a high general, cultural and professional level, ready for change, systematic self-improvement and self-realization.2017-01-01T00:00:00ZДеякі аспекти професійно-педагогічної компетентності вчителя в умовах нової української школи
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13765
Назва: Деякі аспекти професійно-педагогічної компетентності вчителя в умовах нової української школи
Автори: Запорожцева, Юлія; Zaporozhtseva, Yu.
Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена дослідженню сутності професійно-педагогічної компетентності педагога в умовах Нової української школи. Автор аналізує поняття «професійна компетентність», «соціальна компетентність», «професійно-педагогічна компетентність» вчителя відповідно до викликів сучасного освітнього простору, указує на актуальні вимоги до педагога демократичної школи, називає основні ключові компетенції учителя з урахуванням динамічного розвитку суспільства. Стаття знайомить з основопокладаючими ознаками сучасного вчителя – професіонала відповідно до інноваційних вимог освітнього інформаційного середовища, наголошує на значущості самоосвіти педагога, його систематичній праці щодо саморозвитку й професійного самовдосконалення. Автор нагадує про сутність компетентнісного підходу, його вплив на навчально-виховний процес здобувача освітніх послуг та організацію освітнього простору, а також про набуття педагогом певного рівня життєвих компетентностей, відповідно й учнів. Перспективу подальших досліджень автор бачить у з’ясуванні чинників особистісної мотивації педагога, творчому й відповідальному його ставленні до власного безперервного професійного розвитку. In the article is analyzed the theoretical domestic and foreign material on the problem of the competent approach in education on the different levels. The author points to the actual requirements for the teacher of the modern democratic school, according to the adoption of the new Standard of Education of Ukraine and the Concept of the New Ukrainian School. The article is devoted to the study of the essence and significance of teacher's professionally-pedagogical competence in the context of reformation and modernization the education. The author names the basic key competences of the teacher, taking into account the dynamic development of the society, analyzes and raises the meanings and characteristics of the basic concepts: «professional competence», «social competence», «professionally-pedagogical competence» of the teacher, describes the criteria in accordance with the challenges of modern educational space. The work is underlined the needing for teacher a long life learning: their systematic development, improvement their skills and abilities, including skills of work with the modern information and communication technologies, constant enrichment with modern knowledge. The author mentions the importance of the competence approach, his influence on the educational and pedagogical process of the pupils and the organization of the learning process. Also, the level of life skills and skills of the teacher, which influences the perception of the teacher's personality as a student/pupil is important. The development of the modern information space puts for teachers new demands on their personal and professional development, to the level of their skills and abilities. The new Standard of education in Ukraine aims to improve the quality of education, and this increase involves the transformation of educational curricula, the motivation of participants in the learning process, the recognition of the ethical foundations and moral goals by the teacher, the expansion of his opportunities and professional skills, the improvement of pedagogical skills and, most importantly, in the author's opinion, the approval of the freedom of professional activity of the teacher. The author expects the following perspectives of research to study motives and reasons that positively influenced the creative and responsible attitude of the teacher to professional development.2017-01-01T00:00:00ZВикористання дидактичних ігор з метою активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з математики
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13764
Назва: Використання дидактичних ігор з метою активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з математики
Автори: Чосік, Леся; Мандзюк, Соломія; Chosik, L.Y.; Mandzjuk, S.Y.
Короткий огляд (реферат): У статті висвітлено теоретичні аспекти використання дидактичних ігор з метою активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з математики. Визначено роль та обґрунтовано доцільність використання дидактичних ігор у навчанні молодших школярів математики. Розглянуто складові дидактичної гри та узагальнено вимоги до використання дидактичних ігор на уроках математики у початковій школі. Під час проведення уроків математики з використанням дидактичних ігор адекватність дидактичних ігор змісту уроків; математичний зміст має бути посильним для кожної дитини та відповідати дидактичній меті уроку та віковим особливостям учнів; правила гри – прості і чітко сформульовані; підсумок уроку – чіткий і справедливий. За умов максимального поєднання дидактичної гри з іншими методами і прийомами навчання вона забезпечить активізацію навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів у навчанні математики. The article covers the theoretical aspects of the use of didactic games in order to enhance the educational and cognitive activity of junior pupils in mathematics. The role and justification of the use of didactic games in the training of younger students of mathematics is substantiated. The components of the didactic game are considered and the requirements for the use of didactic games in mathematics lessons in elementary school are generalized. During conducting mathematics lessons using didactic games, the adequacy of teaching games is the content of lessons; the mathematical content should be suitable for each child and correspond to the didactic purpose of the lesson and the age-specific features of the pupils; rules of the game – simple and clearly articulated; the lesson is clear and just. Under the conditions of maximal combination of didactic game with other methods and methods of training, it will provide activation of educational and cognitive activity of junior pupils in the study of mathematics.2017-01-01T00:00:00ZВикористання інформаційних технологій для навчання початкового курсу математики
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13763
Назва: Використання інформаційних технологій для навчання початкового курсу математики
Автори: Остапйовська, Ірина; Свистун, Надія; Теслюк, Софія; Ostapiovska, I.; Svystun, N.; Tesliuk, S.
Короткий огляд (реферат): У статті висвітлюються теоретичні аспекти використання інформаційних технологій у початковій школі, зокрема на уроках математики. Розглянуто можливості використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі, для створення умов активізації пізнавальної і творчої діяльності учнів та окреслено позитивні наслідки від їх застосування у педагогічній діяльності. Досліджено та охарактеризовано оптимальні умови для використання ІТ (при цьому увагу було зосереджено на можливостях уроків математики у молодших класах). Коротко висвітлено окремі методичні прийоми застосування ІТ на уроках математики, наведено їх приклади. Окреслено перспективи подальших досліджень. The theoretical aspects of the use of information technologies in primary school, in particular in the lessons of mathematics are revealed in the article. The possibilities of using information technologies in the teaching and educational process for creating conditions for activating the cognitive and creative activity of pupil are examined, and the positive consequences from their application in pedagogical activity are described. Attention is focused on the requirements for the selection and development of pedagogical software (PS). The optimal conditions for the use of IT were studied and characterized (attention was focused on the possibilities of mathematics lessons in junior classes). Brief descriptions of individual methods of applying IT in mathematics lessons are presented, examples of exercises are given, which are conducted mainly in the form of games with multimedia accompaniment. Prospects for further research have been determined.2017-01-01T00:00:00ZОсобливості використання методу проектів у процесі вивчення учнями іноземної мови
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13762
Назва: Особливості використання методу проектів у процесі вивчення учнями іноземної мови
Автори: Васюхник, Софія; Vasiukhnyk, S.
Короткий огляд (реферат): У статті розкривається специфіка вивчення іноземних мов на сучасному етапі, яка полягає у тому, що у цьому процесі необхідно забезпечити усвідомлення учнями відмінностей у рідній та іншомовній культурі, формувати у них толерантне ставлення до представників інших народів та культур, навички іншомовної міжкультурної комунікації та готовності до діалогу культур, знижувати рівень етноцентризму. Встановлено, що для розв’язання цих завдань у учнів має бути сформована комунікативна компетентність, яка полягає у їхній здатності здійснювати іншомовну діяльність, володінні ними способами цієї діяльності і може бути забезпечена лише за умови наявності в учнів певного рівня лінгвістичної компетенції. Обґрунтовується, що ефективним шляхом її формування є використання у процесі вивчення учнями іноземної мови методу проектів, адже він передбачає активну пізнавальну діяльність учня у процесі навчання, спрямовану на оволодіння ним ефективними мовними засобами та навичками іншомовної мовної діяльності з урахуванням специфіки функціонування мови у тій чи іншій культурі. Використання цього методу найбільш повно забезпечує формування у учнів лінгвістичної, комунікативної компетенції поза мовним оточенням, забезпечує можливості опанування ним на практиці особливостей функціонування мови у тій чи іншій культурі і сприйняття мови як засобу міжкультурної взаємодії. The article reveals the specificity of studying foreign languages at the present stage, which consists in the fact that in this process it is necessary to ensure students' awareness of differences in their native and foreign language culture, to form a tolerant attitude towards representatives of other peoples and cultures, the skills of foreign-language intercultural communication and readiness for dialogue of cultures, reduce the level of ethnocentrism. It is established that to solve these problems the students should develop communicative competence, which is their ability to carry out foreign language activities, their own methods of this activity, which can be ensured only if they have a certain level of linguistic competence. It is substantiated that the effective method of its formation is the use of the project method in the process of learning by the pupils of a foreign language, because it provides for active cognitive activity of the student in the process of studying, aimed at mastering him with effective linguistic means and skills of foreign language activity taking into account the specific functioning of the language in one or another culture. It is analyzed that unlike communicative and role-playing technology and the technology of situational and linguistically oriented activities, which are widely practiced today in school in the process of studying foreign languages by pupils, the use of the project method is more productive, since it gives the teacher the opportunity to include students in real communication, research activity, the process of creating a new one, which requires the production of ideas, the search for non-standard ways, means, cooperation with others NITEL and translated into a real product of teamwork. It is established that the method of projects is most effective if to create conditions under which the student: independently extracts the necessary information for solving problems that arise in the course of the project; plans his actions and independently decides what materials he will need to carry out the tasks of the project and where he can find them; realizes himself in different situations of joint activity on the project with other students, performing different social roles (leader, performer, mediator and the like); uses different methods and methods of research; in the process of working on the project, usually communicates with other students and a teacher in a foreign language; shows cognitive creative activity; has the opportunity to realize themselves, regardless of the level of their own speech development, etc.2017-01-01T00:00:00ZВзаємодія дошкільного навчального закладу і сім‘ї у вихованні особистості дитини дошкільного віку як психолого-педагогічна проблема
https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/13761
Назва: Взаємодія дошкільного навчального закладу і сім‘ї у вихованні особистості дитини дошкільного віку як психолого-педагогічна проблема
Автори: Семенова, Наталія; Лаврів, Христина; Бондарук, Дарина; Semenova, N.; Lavriv, Kh.; Bondaruk, D.
Короткий огляд (реферат): У статті представлено основні теоретико-методичні засади взаємодії дошкільного закладу і сім‟ї у вихованні особистості дитини дошкільного віку. Зокрема зроблений ретроспективний аналіз поняття «взаємодія» та «взаємодія дошкільного закладу і сім‟ї», проаналізовано головні ознаки взаємодії. А саме: предметність (наявність спільної конкретної мети, що зумовлює спільність дій у ході її досягнення); ситуативність або регламентованість конкретними обставинами: тривалістю, інтенсивністю, нормами та правилами взаємодії; рефлективність (рефлексивна багатозначність) – можливість для взаємодії бути виявом як суб‟єктивних намірів, так і наслідком спільної участі в колективній діяльності; експлікованість – можливість спостереження, реєстрації конкретних дій індивідів, суб‟єктів взаємодії. Охарактеризовано педагогічну культуру батьків – як складне, інтегративне, динамічне особистісне утворення, яке визначає тип, стиль і способи поведінки батьків у виховній діяльності. Виділено структурні й функціональні зв‟язки та основні компоненти педагогічної культури батьків, зокрема: мотиваційний (спонукання до виховної діяльності); змістовий (знання, переконання, погляди); конструктивний (способи функціонування педагогічної культури). Зазначено, що формування педагогічної культури батьків є складовою взаємодії будь-якого суспільного інституту із сім‟єю. The article presents the main theoretical and methodological principles of interaction of preschool institutions and families in the education of the personality of a preschool age child. In particular, it was made a retrospective analysis of the concept of "interaction" and "interaction of preschool and family", it was analyzed the main signs of interaction. In particular: objectivity (existence of a common concrete goal, which determines the joint actions in the course of its achievement); situationality or regulation by specific circumstances: duration, intensity, norms and rules of interaction; reflectivity (reflexive polysemy) - the opportunity for interaction to be an expression of both subjective intentions and the result of joint participation in collective activity; explicitness - the ability to observe, register specific actions of individuals, actors of interaction. It was characterized the pedagogical culture of parents as a complex, integrative, dynamic personal formation that determines the type, style and ways of parents' behavior in educational activities. Structural and functional connections and the main components of pedagogical culture of parents are distinguished, in particular: motivational (motivation to educational activity); informative (knowledges, convictions, views); constructive (ways of functioning the pedagogical culture). It is noted that the formation of the pedagogical culture of parents is an integral part of the interaction of any social institute with the family.2017-01-01T00:00:00Z