https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/7514 2026-04-20T03:25:31Z 2026-04-20T03:25:31Z Maіgorzata, Wolska-Dіugosz Малгожата, Вольська-Длугош https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9249 2016-04-06T12:13:48Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Bezrobocie mіodych mіodzieї na rynku pracy Автори: Maіgorzata, Wolska-Dіugosz; Малгожата, Вольська-Длугош Короткий огляд (реферат): В статті представлено результати дослідження ринку праці в Республіці Польща. Розкриваються проблеми неухильно зростаючого безробіття у країні. Особливу групу на ринку праці становлять молоді люди, які, не маючи досвіду, потребують професійної зайнятості. Проблема безробіття серед молодих людей показана на прикладі воєводства «њwiкtokrzyskiego», де в центрах зайнятості зареєстровано понад 20% людей у віці 25 років. Безробіття серед цієї вікової групи, в основному, обумовлено місцем проживання і статтю. Статистика териториторіального центру зайнятості в Кельце вказує на так звані «відтік» і «приплив» молодих безробітних. Labor market, actually is being more demanding and ruthless. What moreover, a lot of people aren’t be able to realize of their expectation, so that polish society struggles with increasing problem of unemployment. The special group at labor market is youth, which enters professional life. Un unemployment problem also refers to Holy cross region, where labor offices noticed over 20 % people registered over 25 years old. Unemployment among this group of people is based, first of all, on the state of people living and sex. Statistics of the Provincial Labor Office also pay attention on «living» and «arrival» youth unemployed people and the time of their unemployment. Rynek pracy w dzisiejszych czasach staje siк bardziej wymagajcy i bezwzglкdny. Coraz wiкcej ludzi nie jest w stanie speіniж jego oczekiwaс, std teї spoіeczeсstwo polskie boryka siк ze stale rosncym bezrobociem. Szczegуln grup na rynku pracy jest mіodzieї, ktуra dopiero wkracza w їycie zawodowe. Problem bezrobocia wњrуd ludzi mіodych nie ominі rуwnieї wojewуdztwa њwiкtokrzyskiego, gdzie w urzкdach pracy zarejestrowanych jest ponad 20 % osуb do 25 roku їycia. Bezrobocie wњrуd tej grupy wiekowej uwarunkowane jest przede wszystkim miejscem zamieszkania i pіci. Statystyki wojewуdzkiego urzкdu pracy w Kielcach zwracaj rуwnieї uwagк na tzw. «Odpіyw» i «napіyw» mіodych bezrobotnych oraz czas w jakim pozostaj oni bez zatrudnienia.

2015-01-01T00:00:00Z Савчук, Надія Savchuk, Nadiay https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9248 2016-04-06T12:09:46Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Діагностика ціннісних орієнтацій у педагогічних працівників Автори: Савчук, Надія; Savchuk, Nadiay Короткий огляд (реферат): У статті акцентується увага на визначній ролі педагогічного працівника в освітньому процесі. Від вчителя, рівня розвитку його особистісних і професійних якостей, системи цінностей значною мірою залежить становлення підростаючого покоління. Знання ціннісних орієнтацій педагога є показником його зрілості, і своєчасна діагностика сприятиме психологічному забезпеченню процесу вдосконалення та самовдосконалення особистості вчителя, а відтак, і ефективному виконанню ним своїх навчально-виховних функцій та забезпечить його визначальну роль у формуванні нових духовно-інтелектуальних якостей молодого покоління. Цінності виступають складовою ціннісних орієнтацій. У кожному віковому періоді домі¬нують певні цінності, які залежать як від об’єктивних (суспільно-економічних), так і суб’єктивних (розвитку свідомості, потреб, прагнень тощо) умов. Ціннісні орієнтації в структурі педагогічної свідомості піддаються багаторазовим і досить істотним перетворенням. Для вивчення системи ціннісних орієнтацій особистості педагога використано методику М. Рокича. Експериментальне дослідження засвідчує про своєрідну фіксацію вчителя на необхідності вирішення власних проблем, що відсуває орієнтації на проведення дозвілля, милування красою природи та мистецтва, певну соціоцентричну спрямованість і навіть проблеми самовдосконалення на задній план. Отже, важливим регулятором життєдіяльності й поведінки педагогічного працівника є цінності та ціннісні орієнтації. Структура ціннісних орієнтацій є складним соціально-психологічним утворенням, що має динамічний характер, в результаті чого можливо впливати на її формування. In the article attention is accented on the prominent role of pedagogical worker in an educational process. From a teacher, level of development of him personality and professional internalss, systems of values becoming of rising generation depends largely. Knowledge of the valued orientations of teacher is the index of his maturity, and timely diagnostics will assist the psychological providing of process of perfection and self-perfection of personality of teacher, and consequently, and to effective implementation to them of the educational-educator functions and will provide him qualificatory role in forming of new spiritually-intellectual internalss of the young generation. Values come forward as a constituent of the valued orientations. In every age-old period house of certain values that depend both on objective (social-economic) and subjective (to development of consciousness, necessities, aspirations and others like that) terms. The valued orientations in the structure of pedagogical consciousness yield to frequent and substantial enough transformations. For the study of the system of the valued orientations of personality of teacher methodology of M. Rokycha is used. Experimental research certifies about the original fixing a teacher on the necessity of decision of own problems, that moves aside orientations on realization of leisure, admiring of nature and art beauty, certain sociocentrical for orientation and even problems of self-perfection on a background. Thus, the important regulator of vital functions and behavior of pedagogical worker are values and valued orientations. A structure of the valued orientations is difficult socialpsychological formation that has dynamic character, as a result of what it maybe to influence on her forming.

2015-01-01T00:00:00Z Кайдалова, Галина Kaidalova, H. P. https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9246 2017-08-29T09:14:08Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Значення та роль толерантного суспільства у вирішенні проблем дітей з особливими потребами Автори: Кайдалова, Галина; Kaidalova, H. P. Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто проблему формування суспільства, в основі якого толерантні відносини. На основі аналізу двох ключових понять (толерантність, суспільство) дано визначення терміну толерантне суспільство, окрема увага акцентується на меті його утворення. Зазначено особливості толерантного суспільства в умовах сьогодення, наведено результати досліджень щодо питання загального відношення спільноти до дітей-інвалідів. Розглянуто проект НАІУ, гасла та ініціатива якого полягали у вирішення досить важливого завдання – змінити світогляд сучасного українського суспільства в плані сприйняття людей та дітей з особливими фізичними потребами. Висвітлено основні проблеми впровадження інклюзивної освіти, окремо вказано на важливості толерантних стосунків із дітьми з особливими потребами. Наголошено на потребі переосмислення людиною власного ставлення до людей та дітей зазначеної категорії задля створення нового суспільства. The question of upbringing of younger generation is very interesting and important as in our days and in the future. Only we, common people, build the nation of the future generation and because of us it can be educated and cultural or such, members of which can`t live without conflicts. The main conditions of peace in the world are mutual tolerance, tolerance to each other, solidarity, dialogue and understanding as general principles of communication and interaction. As tolerance is not a universal moral value, we must strive that it becomes the basis of norms of behavior all people around. We define the term tolerant society, which means a set or a large group of people who have a range of common interests; have different opinions, views, ideas, activity, behaviors etc., and they all can peaceful live and exist in one environment. Nowadays we can`t called modern society tolerant. Sometimes people make mistakes, but sometimes they capable on terrible things. In such or another way individual characteristic of every play important role and only person can decide what better: peace or war. People and, especially, children with special needs have the same rights to live, study and work like others. But the chief problem that society doesn’t allow them to do it in a full amount. That`s why we must create a tolerant society as a link of consciously organized people who will change the general attitude to people and children with certain disorders. This is the first step, and probably, one of the most important and essential in overcoming problems of implementation of inclusive education. Much has been achieved in theoretical terms, but more we need to do in practice. The solution of the main problems of studying, upbringing and development of children with special needs takes time and joint efforts not only from parents, representatives of educational institutions, but also from every member of modern society as a whole.

2015-01-01T00:00:00Z Сергеєва, Валентина Sergeeva, Valentina https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9245 2017-08-29T09:15:50Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Педагогічна комунікативна взаємодія в системі «учитель – учні» та її виховна цінність в умовах спільної творчої діяльност Автори: Сергеєва, Валентина; Sergeeva, Valentina Короткий огляд (реферат): В статті піднімається актуальне питання педагогічної комунікативної взаємодії у контексті з питаннями педагогічного спілкування, де спілкування виступає особливим видом діяльності на основі суб'єкт-суб'єктних відношень і є основою взаємодії. Відтак, педагогічна комунікативна взаємодія аналізується в системі «учитель – учні» як взаємоузгоджені і взаємообумовлені суб'єктні мовленнєво-практичні дії або безпосередньо процес спілкування, що спрямований на створення найсприятливіших умов для формування особистості. При аналізі сутності, структури й функцій комунікативної взаємодії педагога з учнями, зокрема початкової школи, акцентується увага на її виховній цінності, а саме на тому, що взаємодія сприяє вияву особистісної активності педагогів і учнів, а це є найважливішою передумовою розвитку особистості. В статті продемонстровано ситуації взаємодії педагогів і учнів, де забезпечується реалізація їхньої особистісної активності, – елементи організації спільних творчих справ. Зроблено висновок про те, що активна комунікативна взаємодія має значний виховний вплив саме в умовах організації спільної творчої діяльності.

2015-01-01T00:00:00Z Семенова, Наталя Семенов, Олександр Semenova, Nataliay Semenov, Oleksandr https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9244 2017-08-29T09:20:49Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Технологія формування здорової особистості дитини дошкільного віку у взаємодії дошкільного закладу та сім’ї: вимога часу Автори: Семенова, Наталя; Семенов, Олександр; Semenova, Nataliay; Semenov, Oleksandr Короткий огляд (реферат): У статті представлено психолого-педагогічні основи процесу формування здорової особистості дитини 6-го року життя у процесі педагогічної взаємодії дошкільного навчального закладу і сім’ї. Описано апробовану експериментальну педагогічну технологію формування здорової особистості дитини 6 го року життя у процесі взаємодії дошкільного навчального закладу і сім’ї. Уточнено сутність понять «здорова особистість», «здорова особистість дитини 6-го року життя», «формування здорової особистості дитини 6-го року життя», «взаємодія дошкільного навчального закладу і сім’ї». Розроблено й апробовано експериментальну педагогічну технологію формування здорової особистості дитини 6 го року життя у процесі взаємодії дошкільного навчального закладу і сім’ї. The article presents the psychologicalpedagogical foundations for forming a healthy personality of children between 5 and 6 years of age in the process of pedagogical interaction between preschool education institutions and families and offers an evaluation of the current state of affairs in the area. An experimental pedagogical technology for forming a healthy personality among children between 5 and 6 years of age in the process of interaction between preschool education institutions and families has been developed and tested. The concepts «healthy personality», «healthy personality of a child between 5 and 6 years of age», «forming a healthy personality of a child between 5 and 6 years of age» and «interaction between preschool education institutions and families» have been defined more precisely. The author has developed a system of criteria and indices to evaluate healthy personality levels among children between 5 and 6 years of age. An experimental pedagogical technology for forming a healthy personality among children between 5 and 6 years of age in the process of interaction between preschool education institutions and families has been developed and tested.

2015-01-01T00:00:00Z Пріма, Раїса Замелюк, Марія Prima, Raisa Zameluk, Mariay https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9154 2017-08-29T09:22:00Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Формування творчого потенціалу майбутнього фахівця дошкільної освіти засобами проектно-технологічної діяльності Автори: Пріма, Раїса; Замелюк, Марія; Prima, Raisa; Zameluk, Mariay Короткий огляд (реферат): У статті висвітлюються деякі аспекти проблеми формування творчого потенціалу майбутнього фахівця дошкільної освіти через виокремлення пріоритетних якостей творчої особистості педагога, внесення уточнень щодо змістового трактування понять «потенціал», «потенціал особистості», «особистісний потенціал», «людський потенціал», «творчий потенціал». Акцентується увага на доцільності проектного навчання, залучення студентів до проектно-технологічної діяльності, що орієнтує на творче оволодіння знаннями, самостійний пошук, самореалізацію, активізацію пошукового дослідництва, інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього вихователя. The article highlights some aspects of the problem of formation of creative potential of future specialist of preschool education through the provision of priority qualities of the creative personality of the teacher, introducing clarifications concerning the semantic interpretation of the concepts «potential», «potential personality», «personal potential», «human potential» and «creative potential». Attention is accented on expediency of project-based learning, engaging students in design and technology activities, focuses on creative acquisition of knowledge, self-searching, self-realization, the activation of the search experience, intellectual and creative potential of the future teacher.

2015-01-01T00:00:00Z Терпелюк, Володимир Terpelyuk, Volodymyr https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9153 2017-08-29T09:18:47Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Сутність соціально-педагогічної профілактики віктимної поведінки підлітків – учнів загальноосвітніх шкіл Автори: Терпелюк, Володимир; Terpelyuk, Volodymyr Короткий огляд (реферат): У статті досліджено специфіку соціально-педагогічної профілактики віктимної поведінки підлітків, її основні засади, форми роботи; спрямування індивідуальної віктимологічної профілактики на підлітків як потенційних жертв та їх мікросередовище; основні суб’єкти профілактики віктимної поведінки підлітків – такі інститути соціалізації, як сім’я та школа; можливості превентивної допомоги підлітку за допомогою корекції його віктимних рис. The article examines the specific social and educational prevention teens victim behavior, its basic principles, modalities, individual direction victimological prevention in adolescents as potential victims and their microenvironment, consideration of the main subjects of victim prevention of adolescents social institutions such as family and school, for preventive care adolescent victimization by correcting its features.

2015-01-01T00:00:00Z Чапюк, Ю. Chapiuk, Yulia https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9141 2017-08-29T09:12:18Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Готовність до педагогічної діяльності як наукова проблема Автори: Чапюк, Ю.; Chapiuk, Yulia Короткий огляд (реферат): У статті досліджено теоретичні аспекти проблеми підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності. У логічній послідовності розкрито теоретичні підходи до досліджуваного феномену через визначення й науковий аналіз поняття «готовність». Висвітлено різні підходи до розуміння готовності до педагогічної діяльності як наукового явища.

2015-01-01T00:00:00Z Лякішева, Анна Leakisheva, Anna https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9133 2017-08-29T09:14:40Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Наукові підходи до розкриття сутності соціальної поведінки. Автори: Лякішева, Анна; Leakisheva, Anna Короткий огляд (реферат): У статті розглянуто наукові підходи до проблеми соціальної поведінки. Проаналізовано наукову літературу з проблеми дослідження. Визначено, що соціальною не можна вважати поведінку чи вчинки індивіда, які орієнтовані на несоціальні, речові об’єкти. Соціальну поведінку трактовано як деяку відносно узгоджену й послідовну сукупність учинків особистості.

2015-01-01T00:00:00Z Ємчик, О. Iemchyk, Oleksandra https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/9114 2017-08-29T09:13:05Z 2015-01-01T00:00:00Z

Назва: Діагностика рівня розвитку компонентів творчого потенціалу магістрів дошкільної освіти у процесі професійної підготовки Автори: Ємчик, О.; Iemchyk, Oleksandra Короткий огляд (реферат): Статтю присвячено проблемі діагностики творчого потенціалу магістрів дошкільної освіти, яка здійснювалася у процесі професійної підготовки в магістратурі за розробленою системою критеріїв і показників, що відображають основні компоненти означеного феномену. Аналіз результатів вивчення сутності та складових творчого потенціалу магістрів дошкільної освіти зумовили і визначення рівнів розвитку творчого потенціалу: репродуктивний (низький), адаптивний (середній) та інноваційно-творчий (високий).

2015-01-01T00:00:00Z