DSpace Зібрання:https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163322024-03-29T05:09:22Z2024-03-29T05:09:22ZДо питання формування соціальної позиції майбутнього вчителя початкової школиПріма, Дмитроhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163932021-05-12T09:26:10Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: До питання формування соціальної позиції майбутнього вчителя початкової школи
Автори: Пріма, Дмитро
Короткий огляд (реферат): Мета дослідження. Актуалізовано необхідність формування активної соціальної позиції майбутнього вчителя початкової школи як складника його професійної позиції. Уточнено трактування провідних понять «позиція», «життєва позиція», «професійна позиція». Соціальну позицію майбутнього вчителя початкової школи трактовано як складову його професійної позиції, що є системою мотиваційно-ціннісних, інтелектуальних та емоційно-оцінних ставлень до світу, навколишньої дійсності, педагогічних обов’язків, які є джерелом його професійної та громадської активності. У статті використано методи дослідження: теоретичні (аналіз філософської, педагогічної, психологічної літератури); інтерпретаційно-аналітичний метод, узагальнення, що засвідчило наявність різних підходів до визначення поняття «позиція людини» і, відповідно, різних об’єктів дослідження щодо становлення і розвитку позиції. Результат. Обrрунтовано, що наявність чітко визначеної соціальної позиції майбутнього вчителя початкової школи є необхідною умовою його особистісно-професійного самовизначення, формування гуманістичної професійної позиції. Окреслено необхідність розкриття можливостей освітнього процесу у закладах вищої освіти щодо формування гуманістичної професійної позиції майбутнього вчителя початкової школи як перспективного напряму подальших наукових розвідок.The aim of the study. The necessity of forming an active social position of the primary school future teacher as an integral part of his professional position has been updated. The interpretation of the leading concepts "position", "life position", "professional position" is specified. The social position of the primary school future teacher is interpreted as an integral part of his/her professional position, which is a system of whole-motivational, intellectual and emotional-value attitudes to the world, the surrounding reality, pedagogical responsibilities, which are the source of his professional and social activity. The article uses research methods: theoretical (analysis of philosophical, pedagogical, psychological literature); the interpretation-analytical method, generalization, which showed the existence of different approaches to the definition of the concept of "human position" and, accordingly, various objects of research to the formation and development of the position. The result. It is proved that the presence of a clearly defined social position of theprimary school future teacher is a requirement for his/her personally-professional self-determination, the formation of a humanistic professional position. The necessity of the disclosure of the educational process opportunities in higher education establishments is considered in relation to the formation of the humanistic professional position of the primary school future teacher as a perspective direction for further scientific research.
Опис: Пріма Д. До питання формування соціальної позиції майбутнього вчителя початкової школи / Дмитро Пріма // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 156-1602019-01-01T00:00:00ZФормування ціннісних компетентностей майбутнього соціального педагога як науково-педагогічна проблемаПотапчук, ТетянаЛякішева, Аннаhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163922021-05-12T09:26:20Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Формування ціннісних компетентностей майбутнього соціального педагога як науково-педагогічна проблема
Автори: Потапчук, Тетяна; Лякішева, Анна
Короткий огляд (реферат): Актуальність дослідження. У статті зазначається, що формування професійної підготовки особистості майбутнього соціального педагога визначається реформуванням сучасної освіти, що вимагає радикальних змін у навчально-виховному процесі, використання новітніх технологій і методів навчання, що сприяли б реалізації інтелектуально-духовного потенціалу майбутніх фахівців та розвитку їх ціннісних компетентностей. Мета статті полягає у розмежуванні термінів «компетентність» і «компетенція», теоретичному обґрунтуванні ціннісних компетентностей майбутнього соціального педагога у наукових дослідженнях. Методи: аналіз, систематизація й узагальнення філософської, соціологічної та психолого-педагогічної літератури з метою з’ясування стану розробленості досліджуваної проблеми та уточнення понятійного апарату. Результати. Особливістю сучасного етапу розвитку суспільства є ставлення до студента як до найвищої соціальної цінності. Реформування освітньої галузі покликане сприяти орієнтації молоді на засвоєння цінностей у своєму житті й професійній діяльності.The article states that the formation of the professional training of the personality of the future social teacher is determined by the reform of modern education, which requires radical changes in the educational process, the use of advanced technologies and teaching methods that would promote the intellectual and spiritual potential of future specialists and the development of their value competencies. The purpose of the paper is to delineate the terms "competence" and "competence", the theoretical substantiation of the value competencies of the future social teacher in scientific research. Methods: analysis, systematization and generalization of philosophical, sociological and psychological-pedagogical literature in order to find out the state of development of the problem under investigation and clarification of the conceptual apparatus. Result.s The peculiarity of the modern stage of society's development is the attitude towards the student as the highest social value. The reform of the educational branch is intended to promote the orientation of young people to the acquisition of values in their lives and professional activities.
The task of modern high school is not only to provide the relevant professional knowledge, but also to prepare a teacher who understands and understands his role in society, is able to creatively use the acquired knowledge in practice, values the opinion of his colleagues, uses advanced pedagogical experience, critically evaluates the achievement, possesses value competencies. The solution to this problem is initiated in a higher education institution. The formation of value competencies becomes more important in connection with the complication and expansion of social experience, the emergence of new diverse forms of representation and transformation of information, the need for the development of new social roles, with the increase in the level of those requirements that the society sets and to which society it is borne responsibility.
Опис: Потапчук Т., Лякішева А. Формування ціннісних компетентностей майбутнього соціального педагога як науково-педагогічна проблема / Тетяна Потапчук, Анна Лякішева //Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 150-1552019-01-01T00:00:00ZАналіз методик психолого-педагогічного супроводу фізичного реабілітування осіб із патологіями хребтаПечерських, Володимирhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163912021-05-12T09:26:31Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Аналіз методик психолого-педагогічного супроводу фізичного реабілітування осіб із патологіями хребта
Автори: Печерських, Володимир
Короткий огляд (реферат): Хребет є основою людського організму, певним стрижнем, від стану якого залежить здоров’я всього організму. Зокрема, досить актуальною у сучасних умовах є проблема фізичного реабілітування осіб із порушеннями опорно-рухового апарату.
Мета дослідження: проаналізувати методики психолого-педагогічного супроводу фізичного реабілітування осіб із патологіями хребта.
Матеріал і методи дослідження: медикаментозна терапія, різноманітні фізіотерапевтичні методи лікування, методи заохочення, профілактики, лікування/втручання і реабілітації. Диференційований діагноз болей у спині починається з клінічного обстеження, у результаті якого оцінюється осанка, вивчається положення плечового поясу і тазу (порівнюється рівень плечових суглобів, лопаток, наявність бічних викривлень тазу), різноманітні відхилення лінії хребта від вертикальної і форма спини (деформація за типом кіфозу чи лордозу або ж відсутність фізіологічних кіфозів/лордозів).
Результат дослідження. Встановлено, що організація процесу психолого-педагогічного супроводу осіб із патологіями хребта повинна бути спрямована першочергово на усунення симптомів за допомогою доступних і ефективних методів і методик психолого-педагогічного супроводу фізичного реабілітування осіб із патологіями хребта, зокрема на формування розуміння ролі фізичного реабілітування в розвитку особистості, мотиваційно-ціннісного ставлення до фізичного реабілітування, скерованість на здоровий спосіб життя, фізичне вдосконалення і самовиховання; формування системи знань з фізичної реабілітації, необхідних у процесі життєдіяльності, фізичному вихованні людей патологіями хребта; оволодіння системою практичних умінь і навичок в організації реабілітаційного простору та його оснащенні в закладах освіти, де виховуються та навчаються особи із порушенням опорно-рухового апарату, зокрема, із патологіями хребта.The spine is the basis of the human body, a specific core, from which the health of the whole body depends on the state. In particular, in today's conditions, the problem of physical rehabilitation of persons with musculoskeletal disorders is quite actual.
The purpose of the research: to analyze methods of psychological and pedagogical support of physical rehabilitation of persons with spinal pathologies.
Material and methods of research: medical therapy, various physiotherapeutic methods of treatment, methods of encouragement, prevention, treatment / intervention and rehabilitation. A differentiated diagnosis of back pain begins with a clinical examination, which evaluates the posture, examines the position of the shoulder girdle and pelvis (compares the level of shoulder joints, shoulder blades, the presence of lateral distortions of the pelvis), various deviations of the spine from the vertical and the form of the back (deformation by type of kyphosis or lordosis or lack of physiological kyphosis / lordosis).
The result of the study. It was established that the organization of the process of psychological and pedagogical support of persons with spinal pathologies should be aimed primarily at eliminating the symptoms with the help of accessible and effective methods and techniques of psychological and pedagogical support of physical rehabilitation of persons with spinal pathologies, in particular, for forming an understanding of the role of physical rehabilitation in the development of personality, motivational-value relation to physical rehabilitation, orientation to a healthy lifestyle, physical perfection and self-education; formation of a system of knowledge of physical rehabilitation, necessary in the process of life, physical education of people with pathologies of the spine; mastering of the system of practical skills and skills in the organization of rehabilitation space and its equipment in educational institutions, where educated and trained persons with impaired locomotor apparatus, in particular, with pathologies of the spine.
Опис: Печерських В. Аналіз методик психолого-педагогічного супроводу фізичного реабілітування осіб із патологіями хребта / Володимир Печерських //Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 145-1492019-01-01T00:00:00ZТеоретичні засади іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторіПавелків, Катеринаhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163902021-05-12T09:26:47Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Теоретичні засади іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторі
Автори: Павелків, Катерина
Короткий огляд (реферат): Мета дослідження: схарактеризувати теоретичні засади іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторі. У статті здійснено системний аналіз теоретичних засад іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторі, що дало змогу виокремити й схарактеризувати ряд провідних принципів іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери в країнах Євросоюзу у контексті компетентнісного підходу. Методи дослідження. Для реалізації мети дослідження використано комплекс взаємопов’язаних та взаємодоповнюючих методів дослідження: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення – для виявлення теоретичних засад іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери; аналітичний, що забезпечив системний аналіз літературних, документальних та інших англомовних джерел, систематизацію, порівняння та узагальнення; пошуковий, що використовувався для формування узагальнених висновків, оцінок, виявлення раціонального і практично-ціннісного в наукових розробках з проблеми. Результат. Визначені теоретичні засади іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторі можуть бути використані для вирішення завдань іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери у закладах вищої освіти.The purpose of the research: to characterize theoretical foundations of foreign language training of social sphere specialists in European educational area. System analysis of theoretical foundations of foreign language training of social sphere specialists in European educational area was carried out, that made it possible to distinguish and characterize the main factors determining the need and ensuring effective implementation of foreign language training of future social sphere specialists in higher education of the countries of the European Union. A number of key principles of foreign language training of future social sphere specialists in the countries of the European Union were distinguished and it was also characterized a foreign language training of mentioned specialists in the context of modern competence approach that results in a high level of their leading competencies. It was clarified that a foreign language training of social sphere specialists in the educational establishments of the European Union countries is characterized as a cognitive, values oriented, communicative, esthetic and transformative activity. Research methods. To fulfil the research purpose the complex of interconnected and complementary research methods was used: analysis, synthesis, comparison and generalization – to discover the theoretical foundations of foreign language training of social sphere specialists; analytical that provided system analysis of literary, documentary and other English sources, systematization, comparison and generalization; research that was used for the formation of generalized conclusions, assessments, discovering of rational and practical and value in scientific investigations on the problem. The result. It was determined the theoretical foundations of foreign language training of social sphere specialists in European educational area, that can be used for the problems solving of foreign language training of social sphere specialists in higher educational establishments.
Опис: Павелків К. Теоретичні засади іншомовної підготовки фахівців соціальної сфери в європейському освітньому просторі / Катерина Павелків //Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 138-1452019-01-01T00:00:00Z«Кроки по життю»: адаптація профілактичної «Програми 15» до впровадження в умовах загальноосвітньої школиЛютий, ВадимПетрович, Валерійhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163892021-05-12T09:26:58Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: «Кроки по життю»: адаптація профілактичної «Програми 15» до впровадження в умовах загальноосвітньої школи
Автори: Лютий, Вадим; Петрович, Валерій
Короткий огляд (реферат): Мета дослідження. В статті розглянуто стан профілактики ВІЛ та соціально небезпечних явищ в закладах загальної середньої освіти України та представлені результати пілотного впровадження адаптованої версії комплексної профілактичної тренінгової «Програми 15» в навчальних закладах Луцька та Черкас. Мета представленого дослідження: обґрунтування необхідності шкільних факультативних курсів профілактики ВІЛ та соціально небезпечних явищ і захворювань; презентація підтверджених експериментально профілактичних можливостей курсу «Кроки по життю», розробленого на основі «Програми 15». Методи дослідження. Під час виконання дослідження використовувався формувальний експеримент з групою порівняння (когортне дослідження). Дослідження проводилось серед учнів 8-10 класів, частина з яких взяла участь у навчанні за програмою «Кроки по життю», інша – вивчала аналогічні теми лише в рамках нормативних дисциплін. Дані щодо результатів навчання в групах були піддані статистичному аналізу. Результат. Автори на основі аналізу емпіричних даних доводять ефективність програми «Кроки по життю» у формуванні коректних поглядів та безпечних настанов учнів щодо ВІЛ, контрацепції, вживання психоактивних речовин та побутового насильства й обґрунтовують можливість її застосування у якості факультативного курсу, що має доповнювати й розвивати знання і навички дітей, отримані в результаті вивчення нормативних дисциплін загальноосвітньої школи. Aim of the research. The article considers the state of HIV and other dangerous diseases preventive work in the general education establishments of Ukraine and the results of the pilot implementation of the complex preventive training «Program 15» in the educational institutions of Lutsk and Cherkassy within the framework of the project carried out by the Ukrainian fund «Welfare of children» (with support of the Protestant Agency for Diakonia and Development – Bread for the World – Protestant Development Service) in 2018-2019. The aim of the research is to substitute the necessity of the school elective classes on the prevention of HIV and socially-dangerous phenomena and diseases as well as presentation of the experimentally confirmed abilities of the course «Life steps» which was developed on the basis of the «Program 15». Methods of the research. In course of the research the forming experiment with a group for comparison (group research) was used. The research was performed among the 8th-10th graders and part of them were trained under the program «Life steps». Another part of the pupils were studying the similar topics only within the framework of the obligatory subjects. The results of the training were analyzed statistically. Results. The authors justify the requirements concerning effective school program on the prevention of HIV and socially dangerous phenomena: refusal from the pure informative approach, necessity of formation with the pupils of the values of health and responsibility as well as skills of the safe behavior, implementation of the interactive forma and methods of teaching. On the basis of the analysis of the experimental data the authors confirm the effectiveness of the preventive program «Life steps» in terms of formation of the correct views and safety of the attitudes of the pupils to HIV, birth control, use of the hallucinogenic drugs and domestic violence. Besides, they justify a possibility of its implementation as an elective course complementing and developing knowledge and skills of children acquired after the study of the normative subjects of the general education schools.
Опис: Лютий В., Петрович В. «Кроки по життю»: адаптація профілактичної «Програми 15» до впровадження в умовах загальноосвітньої школи / Вадим Лютий, Валерій Петрович // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 126-1382019-01-01T00:00:00ZОсобливості нейропсихологічного забезпечення комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку в умовах дизонтогенетичного розвиткуЛопатинська, Наталіяhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163882021-05-12T09:27:08Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Особливості нейропсихологічного забезпечення комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку в умовах дизонтогенетичного розвитку
Автори: Лопатинська, Наталія
Короткий огляд (реферат): У статті розкрито нейропсихологічний аспект забезпечення комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку із різними типами мовленнєвого дизонтогенезу. Актуальність теми дослідження обумовлена складною нейропсихологічною структурою порушень комунікативно-мовленнєвої діяльності та практичною значущостю дослідження, яка полягає в реалізації системного та комплексного підходу до методики діагностики стану нейропсихологічного забезпечення комунікативно-мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку із різними типами мовленнєвого дизонтогенезу. Мета дослідження: у статті здійснено спробу встановити механізми порушення комунікативно-мовленнєвої діяльності та порушень внутріфункціональних і міжфункціональних зв’язків. У статті рокрито стан сформованості: міжпівкульної асиметрії та взаємодії, сенсомоторної інтеграції і сенсомоторної модуляції, функціональних блоків головного мозку; висвітлено особливості прояву стереотипної поведінки, механізми порушень комунікативно-мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку із різними типами мовленнєвого дизонтогенезу. Проведений синдромний аналіз порушень комунікативно-мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку із різними типами мовленнєвого дизонтогенезу дозволив розкрити сутність неспроможності дефіцитарних ланок психічної діяльності, які беруть активну участь у комунікативно-мовленнєвому розвитку дітей. Отримані результати засвідчують незрілість мозкової організації через обтяження біосоціальними патогенними факторами під час розвитку центральної нервової системи та демонструють типові ознаки сформованості у дітей із різними типами мовленнєвого дизонтогенезу сенсорно-інтегральних функцій головного мозку. Результати емпіричного дослідження можуть бути використані при розробці нових підходів до нейрологокорекції комунікативно-мовленнєвої діяльності.The article deals with the neuropsychological aspect of communicative-speech activity of children of preschool age with different types of speech dysontogenesis. The urgency of the research topic is due to the complex neuropsychological structure of the violations of communicative-speech activity and the practical significance of the study, which consists in implementing a systematic and integrated approach to the method of diagnosing the state of neuropsychological support for communicative-speech activity in preschool children with different types of speech dysontogenesis. The article attempts to establish mechanisms for violations of communicative-speech activity and violations of intrafunctional and interfunctional relationships. The article describes the state of formation of the molecule: inter-hemispheric asymmetry and interaction, sensorimotor integration and modulation, functional blocks of the brain; Features of the manifestation of stereotypic behavior, mechanisms of violations of communicative-speech activity in preschool children with different types of speech dysontogenesis are highlighted. The syndromic analysis of violations of communicative-speech activity in preschool children with different types of speech dysontogenesis allowed to reveal the essence of insufficiency of deficient parts of mental activity, which take an active part in the communicative-speech development of children. The obtained results testify to the immaturity of the brain organization due to aggravation of biosocial pathogenic factors during the development of the central nervous system and show typical signs of formation in children with different types of speech dysontogenesis of sensory integral functions of the brain. The results of empirical research can be used in developing new approaches to neurological correction of communicative-speech activity.
Опис: Лопатинська Н. Особливості нейропсихологічного забезпечення комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку в умовах дизонтогенетичного розвитку / Наталія Лопатинська // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 113-1262019-01-01T00:00:00ZДіагностика психолінгвістичних компонентів навички читання у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовленняЛогінова, Алінаhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163872021-05-12T09:27:48Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Діагностика психолінгвістичних компонентів навички читання у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення
Автори: Логінова, Аліна
Короткий огляд (реферат): У статті представлено методику діагностики психолінгвістичних компонентів, які становлять структуру навички читання. Відзначено важливість діагностики для пропедевтики розладів читання у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення. Мета статті полягає у виявленні специфіки формування психолінгвістичних компонентів, які забезпечують нормальне опанування навичкою читання у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення. Методи теоретичного пошуку: аналіз логопедичної, психологічної та педагогічної літератури, що дав змогу розробити методику діагностики психолінгвістичних компонентів, що детермінують функціонування аналізаторних систем, які в свою чергу забезпечують процес читання. Результат. Розроблено методику діагностики психолінгвістичних компонентів навички читання у старших дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення. Дана методика розроблена з метою попередження порушення навички читання у подальшому у початковій школі. The article presents a methodology for diagnosing psycho-linguistic components that make up the structure of reading skills. The importance of diagnostics for propedeutics of reading disorders in children of the senior preschool age with phonetic and phonemic underdevelopment of speech was noted.
The purpose of the paper is to identify the specifics of the formation of psycho-linguistic components that ensure the normal acquisition of reading skills in preschool-age children with phonetic and phonemic undeveloped speech. Methods of theoretical search: analysis of speech therapy, psychological and pedagogical literature, which enabled to develop a methodology for the diagnosis of psycholinguistic components that determine the functioning of analyzer systems, which in turn provide a process of reading. Result. The method of diagnostics of psycholinguistic components of reading skills in senior preschool children with phonetic and phonemic undeveloped speech is developed. This technique is designed to prevent the disruption of reading skills in the future in elementary school.
Опис: Логінова А. Діагностика психолінгвістичних компонентів навички читання у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення / Аліна Логінова // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 105-113.2019-01-01T00:00:00ZTrends of development of adult edcation in the eu countriesSamoilenko, OksanaDubaseniuk, OleksandraSydorchuk, Ninelhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163862021-05-12T09:27:59Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Trends of development of adult edcation in the eu countries
Автори: Samoilenko, Oksana; Dubaseniuk, Oleksandra; Sydorchuk, Ninel
Короткий огляд (реферат): The article is devoted to modern tendencies of adult education. At the beginning of the XXI century, the concept of continuing education was actively being implemented in the countries of the European Union. The acquired knowledge throughout life enhances the prospects of adults in the labor market, improves the quality of human capital of the economy, helps them to adapt more quickly to social change, promote self-realization of the individual.
The purpose of the study is to characterize trends in the development of adult education in the member states of the European Union.The significant increase in the number of adults participating in various forms of education within the formal education system and beyond confirms the need for adult education by European states, international and national organizations, and non-governmental organizations. Adult education is a fundamental factor in European development and the competitiveness of countries.
Methodology of Research. Scientific research was carried out with the use of comparative pedagogical methods, among which the leading role played: the method of studying documentary and scientific and pedagogical sources, the method of interpreting educational facts, the method of analysis of foreign sources, the method of analysis of mass phenomena, which was implemented in the study to highlight the main trends in the development of education adults in EU member states.
As a result of the increasing availability of education, processes of internationalization, globalization and transboundary educational migration take place. This leads to the universalization of knowledge, the emergence of international quality standards and the development of the innovative nature of higher education, the expansion and strengthening of international cooperation, the enhancement of academic and student mobility, and others. Studying foreign students also affects the development of the country of origin, contributes to the global economic and political stability of the EU member states. На початку XXI століття в країнах Європейського Союзу активно впроваджувалася концепція неперервної освіти. Набуті знання протягом усього життя підвищують перспективи дорослих на ринку праці, покращують якість людського капіталу економіки, допомагають їм швидше адаптуватися до соціальних змін, сприяють самореалізації особистості. Мета дослідження: загальна характеристика тенденцій розвитку освіти дорослих у країнах-членах Європейського Союзу. Наукові дослідження проводилися з використанням порівняльних педагогічних методів, серед яких відігравала провідну роль: метод вивчення документальних та науково-педагогічних джерел, метод інтерпретації навчальних фактів та метод аналізу зарубіжних джерел. Результат. У наслідку зростаючої доступності освіти відбуваються процеси інтернаціоналізації, глобалізації та транскордонної освітньої міграції.
Опис: Samoilenko Oksana, Dubaseniuk Oleksandra, Sydorchuk Ninel. Trends of development of adult edcation in the eu countries // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 97-104.2019-01-01T00:00:00ZПрактикум з лінгвістичної грамотності як компонент мовної підготовки майбутнього вчителяПодолюк, СвітланаНарихнюк, Наталіяhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163852021-05-12T09:28:16Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Практикум з лінгвістичної грамотності як компонент мовної підготовки майбутнього вчителя
Автори: Подолюк, Світлана; Нарихнюк, Наталія
Короткий огляд (реферат): Мета дослідження. Сучасний стан розвитку освітнього середовища вимагає підвищення професійної підготовки педагогічних кадрів, у тому числі мовної компетентності. У статті розкрито питання важливості мовної підготовки студентів навчальних закладів педагогічного профілю до майбутньої професійної діяльності в контексті навчання математики та інших навчальних предметів. Методи дослідження. Проведено спостереження, визначено типові порушення мовних норм сучасної української літературної мови під час навчальних занять. Результат. Наголошено на актуальності розгляду окреслених мовленнєвих проблем та шляхів їх подолання. Purpose of the study. The current state of the educational environment development requires higher professional teacher training, including linguistic competence. The article deals with the importance of language training for future professional activity of students of the pedagogical institutions in the context of teaching mathematics an other subjects.
In the context of modern development of educational environment the role of teacher in society acquires new maintenance. The scientific rethinking needs a question of language training of students of educational institutions of a pedagogical profile for the future professional activity.
The article focuses on the study of the difficulties of using and emphasizing mathematics classes. It is briefly mentioned typical speech mistakes that occur during the study of other disciplines: chemistry, biology, geography, the history of Ukrainian literature.
The linguistic richness of a person for the first time depends on the ability to use the lexical composition of the language. On mathematic classes the cases of violations of lexical norms occur as a result of misuse of words boring from the Russian language.
Particular attention deserves the writing of the boring letterhead. In particular, the spelling of the names of scholars – mathematicians.
In the business style, it is difficult not only to find the right word but also to choose the right grammatical form.
An important skill in adhering to linguistic norms in math classes is the right emphasis on words. In numerals that end on - tenth, the emphasis is on the last composition: for example fifty, seventy. In numerals that end on - adjecta , the emphasis the last penultimate composition: for example twelve, eight. Some words have the emphasis that should be remembered. Actually during the study of all disciplines, special attention should be paid on emphasizing words. So at the lessons of history, Ukrainian culture and such discipline as “Human and world” it should be paid the attention on the emphasizing such words as: atAman, stAtuya, vizvOlny, danIna, herretIk, summerScripting, real, trident, bulletin, pricelist, indUstriy, MarkEting, OpTwo, rewrite. On the lessons of biology it should be paid the attention on the emphasizing such words as:kambala, drop, old, pavych, osteer, sline, timyany, cheep, spin, paralic. On the lessons of geography: black earth, agriculture, floodplain, springs, flow, flood, and even. Research methods. The observation has been conducted, the typical violations of the contemporary Ukrainian literary language have been defined during the training sessions. The result. Consequently, mastering the literary language, professional terminology and mastering the system of language norms are topical tasks of language training of future teachers. It has been stressed on the importance of considering of the outlined speech problems and the ways of their overcoming.
Опис: Подолюк С., Нарихнюк Н. Практикум з лінгвістичної грамотності як компонент мовної підготовки майбутнього вчителя / Світлана Подолюк, Наталія Нарихнюк // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 93-972019-01-01T00:00:00ZРежисура предметної дії: новий рівень партнерства на уроціМозговий, Вікторhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/163842021-05-12T09:28:25Z2019-01-01T00:00:00ZНазва: Режисура предметної дії: новий рівень партнерства на уроці
Автори: Мозговий, Віктор
Короткий огляд (реферат): Мета дослідження. Модернізація сучасної системи вітчизняної загальної середньої освіти та запровадження Концепції Нової української школи представили серйозні виклики вчителям. Поетапність реалізації Концепції та її результативність будуть залежати від того, наскільки сучасний учитель зможе вибудувати нову систему педагогічної взаємодії, у якій учень залишатиметься суб’єктом педагогічної, предметної, виховної взаємодії. Саме ці питання актуалізують сьогодні пошук нових підходів щодо режисури (вибудови) основної форми освітнього процесу – уроку. Методи дослідження. На основі теоретичного аналізу підходів щодо організації сучасного освітнього процесу акцентовано увагу на доцільності використання в сучасній дидактиці таких понять як навчання й учіння. Використовуючи метод класифікації, визначено та структуровано методи і прийоми навчання й учіння. Результат. Акцентовано увагу на доцільності використання режисури предметної дії як відповідного дидактичного рівня суб’єкт-субʼєктної взаємодії на уроці. Запропоновано припущення, що використання режисури предметної дії наблизить вчителя й учнів до формування нового освітнього середовища на засадах партнерської педагогіки. The purpouse of the study. The educational and upbringing problem of a free person has been actualized with the humanistic guidelines for the development of society. We should form the understanding of the definition “freedom” from the beginning of study. However, if you do not make appropriate the conditions for student, where he feels himself as the subject of the educational process, the ideas about education of free personality can be unfulfilled plans. Processes of modernization secondary education and the implementation of the Conception of New Ukrainian School are serious challenges for teachers. The effectiveness of innovations depends on teacher’s skills to build a new system of pedagogical interaction, where the student will be able to feel a full-fledged subject of pedagogical, substantive, educational action. The acceptance of the priority of such concepts as freedom, partnership, childhood, at the legislative level is very positive for educational system. Therefore, the questions about didactic and methodological rethinking and updating of the teacher's actions at the lesson are becoming so important. These questions require the search for new approaches to directing of subject action. Research methods. Realization of such research on the theoretical level requires the explanation of concept “directing of subject action”. It means the making of efficient cooperation between a teacher and a student as the partners. The position of partnership will provide the process of teaching and studying. Because of these aspects, we have paid attention to the efficiency of using such concepts as teaching and studying in modern didactic. We have determined and structured the methods and approaches teaching and studying. The meaning of these definition have been explained, classification has been represented according to realization of directing of subject action, based on partnership pedagogy. Result. We have paid attention to the efficiency of using the directing of subject action as appropriate didactic level of “subject to subject interaction” at the lesson. Hypothesis about the using of directing of subject action as a facilitator of the forming of new educational environment was made.
Опис: Мозговий В. Режисура предметної дії: новий рівень партнерства на уроці / Віктор Мозговий // Педагогічний часопис Волині. - № 2(13), 2019. - с. 86-932019-01-01T00:00:00Z