DSpace Зібрання:https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/136112024-03-28T16:28:38Z2024-03-28T16:28:38ZПідготовка майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладуПотапчук, Тетянаhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143302021-05-06T11:14:57Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Підготовка майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу
Автори: Потапчук, Тетяна
Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтовується актуальність впровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах; аналізується система професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах інклюзивної освіти. У статті актуалізується, що однією з передумов входження України до єдиного Європейського освітнього простору є впровадження європейських норм в освіті й науці. Необхідність вдосконалення української системи освіти, підвищення її рівня якості є важливим завданням, що обумовлено потребами формування позитивних умов для становлення й реалізації студента як майбутнього професіонала та його особистісної самореалізації. Вирішення цієї проблеми можливе за умови підготовки майбутнього учителя, який володіє ґрунтовними знаннями, має розвинені педагогічні здібності, досконалі професійні уміння, професійну самосвідомість, педагогічне мислення, володіє навичками самонавчання, самовдосконалення. Тому формування готовності майбутнього учителя початкової школи до професійної діяльності в сучасних умовах набуває особливої значущості. The article proves the urgency of introducing inclusive education in general educational institutions; the system of vocational training of future primary school teachers in conditions of inclusive education is analyzed. The article actualizes that one of the prerequisites for Ukraine's entry into a single European educational space is the introduction of European norms in education and science. The need for improving the Ukrainian education system, raising its level of quality is an important task, which is conditioned by the need to create positive conditions for the formation and realization of the student as a future professional and his personal self-realization. The solution of this problem is possible with the preparation of a future teacher with deep knowledge, has developed pedagogical abilities, perfect professional skills, professional self-awareness, pedagogical thinking, has the skills of self-education, self-improvement. Therefore, the formation of the readiness of the future teacher of an elementary school for professional work in modern conditions acquires special significance.
Опис: Потапчук Т. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до професійної діяльності в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу / Т. Потапчук // Педагогічний часопис Волині : науковий журнал. – Луцьк : СНУ імені Лесі Українки, 2017. – №3 (6). – С. 73–80.2017-01-01T00:00:00ZПідготовка майбутніх учителів початкових класів до викладання математики в умовах інклюзивного підходуОстапйовська, ІринаOstapiovska, Irynahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143292021-05-06T11:15:14Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Підготовка майбутніх учителів початкових класів до викладання математики в умовах інклюзивного підходу
Автори: Остапйовська, Ірина; Ostapiovska, Iryna
Короткий огляд (реферат): У статті актуалізовано поняття інклюзивного підходу в освіті та початковій школі. Досліджено умови, котрі дозволять ефективно викладати математику у інклюзивних класах початкової ланки загальноосвітньої школи. Детально проаналізовано якості, які необхідні майбутнім учителям початкових класів для успішного навчання математики учнів із особливими освітніми потребами, у даному контексті проаналізовано поняття «професійна готовність» та «інклюзивна компетентність». Коротко охарактеризовано педагогічні умови для успішної підготовки майбутніх учителів початкової ланки освіти до викладання математики в інклюзивних класах. Також окреслено перспективи дослідження у даному напрямі. The concept of inclusive approach in education and primary school is actualized in the article. The conditions that will allow to effectively teach mathematics in the inclusive classes of the primary level of the general education school are investigated. The qualities that are necessary for future primary school teachers to successfully teach mathematics to pupils with special educational needs are analyzed in detail, in this context the concepts of «professional readiness» and «inclusive competence» are analyzed. The pedagogical conditions, necessary for the successful preparation of future primary school teachers for the teaching of mathematics in inclusive classes are briefly described. Prospects for research in this direction are also outlined.2017-01-01T00:00:00ZГотовність особистості до сімейного життя: соціально-правовий аспектЄрьоміна, ЛіліяYeromina, Liliiahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143282021-05-06T11:15:30Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Готовність особистості до сімейного життя: соціально-правовий аспект
Автори: Єрьоміна, Лілія; Yeromina, Liliia
Короткий огляд (реферат): У статті подано детальний аналіз готовності особистості до створення сім’ї в контексті соціально-правового аспекту щодо обов’язків, прав, свобод і гарантів відповідно традиційних цінностей сімейного життя. У матеріалах публікації подано аналіз різних поглядів вчених в області даної проблематики, адже шлюбно-сімейні стосунки передбачають наявність прав та обов’язків чоловіка і дружини. Подані у статті результати досліджень сучасних вчених розкривають зміст сімейного життя з точки зору моральних та матеріальних питань. Важливим, на думку автора, є те, що у ч.2 ст.21 Сімейного Кодексу України є норма про щодо проживання однією сім’єю чоловіка і дружини, що не є підставою для виникнення у них прав і обов’язків подружжя. Це входить в супереч сучасній літературі, де відстоюється думка про те, що шлюбом може бути спільне проживання чоловіка і жінки; ведення спільного господарства, та виховання дітей. Такі стосунки отримали назву «цивільного шлюбу». За цим змістом стає зрозумілим те, що відбувається зміна цінностей сімейного життя: така цінність як свобода витісняється розгнузданістю (крайнім ступенем розбещеності), а вірність – частою зміні сексуальних партнерів. Вагомим підсилювачем у сприйманні інформації та розкритті соціальних проблем сучасних сімей є наведені автором цитати з літературних творів. Також, у статті представлено аналіз інноваційних спроб щодо оформлення шлюбних стосунків. На сьогоднішній день у нашій країні (але за пілотним проектом це можливо лише у деяких містах України) діє електронна система оформлення заяви для офіційного оформлення стосунків. Автор статті акцентує увагу на таких моментах, як: по-перше, місце реєстрації (проживання) чоловіка та жінки відтепер не впливає на вибір органу РАЦСу; по-друге – відтепер існує можливість оформити заяву про реєстрацію шлюбу через Інтернет-мережу в режимі он-лайн. В даному аспекті, на думку автора, оволодіння теоретичними знаннями у сфері правових основ сімейних стосунків створить можливість для кожної особистості більш ґрунтовно підходити до вибору шлюбного партнера. Представлений правовий аспект вивчення готовності до сімейного життя дозволить удосконалити даний процес для подальшого дослідження в умовах інтернатних закладів для вихованців старшого підліткового віку. The detailed analysis of a person's willingness to create a family in the context of the social and legal aspect of duties, rights, freedoms and guarantees in accordance with the traditional values of family life is presented. The analysis of the different views of scientists in the field of this issue is given, because marriage and family relations cover the rights and responsibilities of the spouses. The presented results of modern scientists` research reveal the content of family life from the point of view of moral and material issues. The author identifies that in the 2 Part of the 21Article of the Family Code of Ukraine there is a norm concerning the rules for residence a man and a woman as a family that is not the reason for spouses` obligations and rights. This is in contradiction with modern literature, which maintains the idea that marriage may be the joint residence of a man and a woman; housekeeping and children upbringing. Such relationships are called "civil marriage". It becomes clear that there is a change in the values of family life: such value as freedom is being replaced by exuberance (extreme degree of debauchery, and loyalty is being substituted with a frequent change of sexual partners. The author cites from literary works that is a significant amplifier in the perception of information and the disclosure of social problems of modern families. Also, an analysis of innovative attempts of marital relations registration is presented in the article. For today in our country (under the pilot project it is possible only in some cities of Ukraine) there is an electronic system of application`s registration for official relations registration. The author of the article focuses attention on such moments as: firstly, now the place of registration (residence) of a man and a woman does not affect the choice of the registry office; secondly – now there is an opportunity to issue an application of marriage registering online. In this aspect, in the opinion of the author, mastering theoretical knowledge in the field of the legal foundations of family relations will create the opportunity for each person to take a more thorough approach to the choice of a marriage partner. The presented legal aspect of readiness for family life studying will allow to improve this process for further research in conditions of boarding schools for pupils of the senior teenage age.2017-01-01T00:00:00ZКонсультативна діяльність у загальноосвітньому навчальному закладі: зарубіжний досвідГапончук, ОленаHaponchuk, Olenahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143272021-05-06T11:16:07Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Консультативна діяльність у загальноосвітньому навчальному закладі: зарубіжний досвід
Автори: Гапончук, Олена; Haponchuk, Olena
Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано досвід консультативної діяльності у системі освіти Великобританії, Німеччині, Новій Зеландії, Польщі, США, Швеції, Франції, Японії тощо. Визначено фахівців, які надають консультативну допомогу в школах за рубежем. З’ясовано головні кваліфікаційні вимоги до фахівців освітнього консультування та змісту питань, з яких проводиться консультування у закордонних школах; названо функціональні обов’язки шкільного консультанта в межах різних ланок освіти. Вивчено обов’язки шкільних соціальних педагогів / працівників, визначено питання, з яких консультують шкільні соціальні педагоги / працівники. Встановлено позиції, які можна врахувати при визначенні змісту консультативної діяльності соціального педагога в Україні. Вивчення зарубіжного досвіду моніторингу та забезпечення ефективності консультативної діяльності фахівця в умовах загальноосвітнього навчального закладу є перспективним. In the article the experience of consulting activities in the education system of Great Britain, Germany, New Zealand, Poland, the USA, Sweden, France, Japan and others. Specialists who provide advice to schools abroad are definite. The main qualification requirements to the specialists of the educational counseling clarified and content issues on which consultation held in foreign schools; the functional duties of school consultant within different parts of education are definite. Duties of school social pedagogues / workers studied; the questions of school counseling social pedagogues / workers identified. It has been found that most American schools continue to dominate the traditional social work model, which focuses on students with social and emotional difficulties and their parents. In addition, unlike a school counselor, a social worker only deals with a small group of pupils in need of special assistance. A study of pedagogical practice suggests that in the Great Britain, social workers are affiliated with individual schools and regularly attending them, working with teachers, helping them to solve the problems of student abilities and behavior. As a social teacher / social worker, as shown by the study of foreign experience, in many countries, he is a member of the school team to support and assist the student. However, in comparison with Ukraine, his duties are narrowed, first of all, work with the crisis categories of children and youth and the solution of a number of psychosocial problems. Positions which it is possible to take into account at determination of maintenance of consulting activities of social pedagogues in Ukraine are set. The study of foreign experience monitoring and ensuring the effectiveness of specialist consulting activities in terms of an educational institution is promising.2017-01-01T00:00:00ZІнтерактивні технології у початковій школіОстапйовська, ІринаЛаскевич, ОльгаOstapiovska, IrynaLaskevych, Olhahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143262021-05-06T11:16:23Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Інтерактивні технології у початковій школі
Автори: Остапйовська, Ірина; Ласкевич, Ольга; Ostapiovska, Iryna; Laskevych, Olha
Короткий огляд (реферат): У статті коротко актуалізовано поняття «інтерактивні технології», проаналізовано їх структуру, складові, характеристичні особливості, обґрунтовано важливість формування, а також – роль та місце початкової школи у цьому процесі. Авторами досліджено та охарактеризовано оптимальні умови для упровадження інтерактивних технологій в освітню практику початкової школи, наведено приклади; коротко окреслено перспективи подальших досліджень. The article briefly introduces the concept of "interactive technologies", analyzes their structure, components, characteristic features, substantiates the importance of formation, and also the role and place of the primary school in this process. Authors investigated and characterized the optimal conditions for the introduction of interactive technologies in the educational practice of primary school, examples are given; briefly outlines the prospects for further research.2017-01-01T00:00:00ZМоделювання комунікативних ситуацій професійної діяльності як педагогічна умова формування комунікативної компететності майбутніх інженерів-аграрниківКовальова, КатеринаKovalova, Katerynahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143252021-05-06T11:16:36Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Моделювання комунікативних ситуацій професійної діяльності як педагогічна умова формування комунікативної компететності майбутніх інженерів-аграрників
Автори: Ковальова, Катерина; Kovalova, Kateryna
Короткий огляд (реферат): У статті визначені основні ознаки контекстного навчання та визначений його вплив на формування комунікативної компетентності майбутніх інженерів-аграрників. Доведено, що основною ознакою такого навчання є моделювання предметного і соціального змісту майбутньої професії через відтворення реальних професійних ситуацій. Встановлено, що цей вид навчання дозволяє студентам зануритись в світ майбутньої професії, дізнатись про її особливості, спробувати налагодити ділові відносини, підібрати відповідні форми поведінки, спробувати сформувати позитивний мікроклімат, відчути відповідальність за власні вчинки та дії. The article highlights the main principles and features of case study. It is shown that it is very important to use in the educational process the method of modeling of communicative situations of future professional activities. This pedagogical condition helps future agrarian engineers to obtain knowledge, form the language of behavior of a specialist, conduct a conversation, solve business problems and create the ease in communication in general. It is proved that problematic discussions contribute to the ability to adapt, find ways to solve professional tasks and develop students' communication competence. The use of communicative situations during the lectures on “Psychology” and “Foreign language for professional orientation” promoted the development of communicative competence, linguistic-thinking activity, self-presentation, self-actualization, pushed to search for new ideas, logical-justified solutions, enrich the experience, imagination, enhance motivation, improve and develop communicative skills in order to understand the importance of communication for a future career.2017-01-01T00:00:00ZПеретворення Лоренца в освіті учнів фізико-математичного профілю навчанняГладуш, ВалентинСавчук, Варфоломійhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143242021-05-06T11:16:52Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Перетворення Лоренца в освіті учнів фізико-математичного профілю навчання
Автори: Гладуш, Валентин; Савчук, Варфоломій
Короткий огляд (реферат): Запропоновано елементарне виведення перетворень Лоренца. Метод може бути використаний при вивченні елементів спеціальної теорії відносності і розгляді її найпростіших наслідків в старших класах профільної середньої школи, гуртковій роботі та на факультативних заняттях з фізики. In the context of improving the content of natural and mathematical education, more attention is paid in the educational literature to the study of the fundamental principles of natural science, among which the principles of relativity occupy a leading place in the development of the modern worldview of the young man, which causes the development of new didactic and methodological requirements for textbooks and manuals. Thus, the textbook on physics, as an element of the system of physical education, constantly feels the stimulating effect of fundamental principles. The most important of them, the principle of relativity, prescribes the invariance of all the laws of physics in the transition from one inertial frame of reference to another, which is formally, in the language of mathematics, understood as the invariance of all the equations of physics with respect to Lorentz transformations and is the basic paradigm of relativistic physics. Thus, the available derivation of Lorentz transformations and the simple presentation of the main corollaries that follow from them is one of the attributes of the modern educational standard for students of physics, and the possession of this material is the main sign of the student's physical competence. An in-depth study of the section "Relativistic mechanics" in the modern school is carried out in the popular textbooks T. Zasekina, M. Golovko and T. Zasekina, D. Zasekin, and also in the textbook, ed. A. Pinsky, O. Kabardin. However, the Lorentz transformation is given in its final form and is not used to derive the kinematic consequences of SRT. In the well-known manual G. Myakishev, B. Bukhovtsev, V. Charugin, the study of SRT generally does without Lorentz transformations. At present, Lorentz transformations are absent in the curricula of the "standard" level and the academic level for the 10-11 grades of general education schools. They appear only in the curriculum of the profile level. This raises the question of how to apply Lorentz transformations in this case. The complete derivation of Lorentz transformations is contained in modern textbooks for high schools on theoretical physics and electrodynamics, which is built on the basis of the symmetry properties of space and time. Approaches contained in physics courses for higher technical and pedagogical institutions A. Detlaf, B. Yavorsky and I. I. Kucheruk, І. Gorbachuk, P. Lutsik, too, can not be called elementary. The problems of the method of in-depth study of the kinematic consequences of relativistic mechanics in high school are thoroughly examined in the article by V. Buryak, O. Konoval. However, even here, the authors circumvent the issues of the derivation of the Lorentz transformations. The purpose of this article is to give an elementary derivation of the Lorentz transformations, which corresponds to the physical and mathematical level of knowledge of students in the upper grades of the profile level of education and has a meaningful content at such a level. The proposed conclusion is accessible and is expedient for use in other forms of studying the special theory of relativity - in particular, in particular, in elective groups and circle work in physics. The method is based on the idea of correcting the standard Galilean transformation by some additional corrective transformation. The form of this transformation is found by means of simple operations of elementary algebra using the requirement of the constancy of the speed of light. The desired transformation is constructed as a sequence of two transformations: the Galileo transformations and the required corrective transformation, which eventually lead to the Lorentz transformation.
Опис: Гладуш В., Савчук В. Перетворення Лоренца в освіті учнів фізико-математичного профілю навчання / В. Гладуш, В. Савчук // Педагогічний часопис Волині : науковий журнал. – Луцьк : СНУ імені Лесі Українки, 2017. – №3 (6). – С. 36–42.2017-01-01T00:00:00ZФормування державницької позиції учнівської молоді позашкільних навчальних закладів як виховна системаСеник, Аллаhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143232021-05-06T11:17:08Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Формування державницької позиції учнівської молоді позашкільних навчальних закладів як виховна система
Автори: Сеник, Алла
Короткий огляд (реферат): Сучасна освітньо-виховна система України перебуває у стані реформування, значні зміни відбуваються з метою наближення освіти до соціальних та економічних реалій сьогодення. Матеріали статті присвячено вивченню державницького виховання учнівської молоді. Автор обґрунтовує важливість означеної проблематики, зазначаючи, що основним завданням позашкільних навчальних закладів є створення виховного простору, що базується на цінностях державницької культури. Опрацювання наукових джерел дозволяє стверджувати, що основним завданням позашкільних навчальних закладів є створення виховного простору, що насичений цінностями державної культури, а також – вихованням бережливого ставлення та прагнення до примноження державних надбань. Ціннісне ставлення особистості до держави, суспільства і до самого себе виявляється у таких якостях, як патріотизм, національна самосвідомість, правосвідомість, політична культура, а також культура міжетнічних відносин. Діяльність позашкільних закладів містить усі можливості для оптимізації державницького виховання учнівської молоді та залучення інноваційних форм і методів у процес формування національної приналежності особистості в контексті державницького виховання молоді у сучасних соціально-політичних умовах розвитку України. Державницьке виховання учнівської молоді поєднує в собі низку окремих напрямів виховання: духовно-моральне, правове, військово-патріотичне тощо. Головним результатом виховних зусиль, на думку автора, має стати готовність учнівської молоді до державницької діяльності як внутрішнього системного утворення, що передбачає чотири основні компоненти: психолого-педагогічний, освітній, соціальний та духовно-моральний. Форми і методи, що використовують педагогічні працівники, як зазначає автор, мають ґрунтуватися на взаємодії, і спрямовуватися на самостійний пошук істини, сприяти формуванню критичного мислення, ініціативи й творчості. У статті представлено результати розробки та впровадження програми формування державницької позиції учнівської молоді під назвою «Дослідник чудес», що передбачає розвиток знань про рідний край, народ, державу, розвиток уявлень про власну етно-національну приналежність, патріотичних почуттів тощо. Проведене дослідження з використанням форм і методів державницького виховання сприяло отриманню успішних результатів щодо формування державницької позиції учнівської молоді в умовах позашкільного навчального закладу. The modern educational and upbringing system in Ukraine is reforming, significant changes are taking place in order to make education closer to social and economic realities. The materials of the article are devoted to the study of the state education of pupils. The author justifies the importance of the mentioned problem, noting that the main task of out-of-school educational institutions is the creation of an educational area based on the values of state culture. Studying of scientific sources of information suggests that the main task of out-of-school educational institutions is creation of an educational space that is saturated with the values of state culture, as well as the education of a careful attitude and the intention to increase the state's achievements. Person`s valuable attitude to the state, society and to himself can be noticed in such qualities as patriotism, national consciousness, legal consciousness, political culture, as well as the culture of interethnic relations. Out-of-school establishments` activities include all possibilities for optimizing the student youth`s state education and attracting innovative forms and methods to the process of forming person`s national identity in the context of the student youth`s state education in the current socio-political development of Ukraine. The state education of student youth combines a number of particular directions of upbringing: spiritual and moral, legal, military-patriotic and others. The author insists that the main result of educational efforts should be readiness of pupils youth for state activity as an internal systemic education. It contains four main components: psychological, pedagogical, educational, social and spiritual-moral. The author notices that the forms and methods used by pedagogues should be based on interaction, be directed to independent search for verity. These forms and methods should facilitate formation of critical thinking, initiative and creativity. The results of the elaboration and implementation of the program for the state position of the student youth`s formation entitled «The Wonder Explorer» are presented in the article. This program provides for the development of knowledge about the native land, the people, the state, the development of ideas about their own ethno-national identity, patriotic feelings. The forms and methods of student youth`s state education has been used in this research. The successful results in the formation of the student youth`s state position in the conditions of out-of-school education has been achieved.
Опис: Сеник А. Формування державницької позиції учнівської молоді позашкільних навчальних закладів як виховна система / А. Сеник // Педагогічний часопис Волині : науковий журнал. – Луцьк : СНУ імені Лесі Українки, 2017. – №3 (6). – С. 28–35.2017-01-01T00:00:00ZНоваторство педагогічних ідей Я. А. КоменськогоПріма, РаїсаНовосад, Віраhttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143222021-05-06T11:17:25Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Новаторство педагогічних ідей Я. А. Коменського
Автори: Пріма, Раїса; Новосад, Віра
Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтовується новаторство педагогічних ідей Я. А. Коменського, що віддзеркалюють багатомірність його філософії – пансофії, які, визначаючи позачасовий характер інваріантного ядра педагогічного знання, значно випередили свою епоху, орієнтуючи педагогічну науку і практику на формування цілісного образу світу і людини. Аналізуються новаторські ідеї Я. А. Коменського про можливість і шляхи створення всезагальної картини світу. Акцентується увага на тому, що пансофія розглядається чеським педагогом як «єдина книга книг», яка вчить усьому, не тільки як система наукових знань, але й як поєднання різних форм людського досвіду. Узагальнено, що новаторство самої ідеї пансофійності у науковому доробку Я. А. Коменського визначається характерним для сучасної педагогіки зростанням інтересу до проблеми цілісності освіти, конструктивне розв’язання якої передбачає формування нової якості педагогічного мислення, пошуку методологічних підвалин та орієнтирів для розроблення стратегії розвитку сучасної освіти. The article substantiates the innovation of J. A Comenius's pedagogical ideas, which reflect the multidimensionality of his philosophy – the pansophy, which, defining the timeless nature of the invariant core of pedagogical knowledge, far outstripped their era, orienting pedagogical science and practice to the formation of a holistic image of the world and human. Innovative ideas of John Amos Comenius on the possibilities and ways of creating a universal picture of the world are analyzed. The emphasis is placed on the fact that the pansophy is regarded by the Czech pedagogue as the "only book of books", which teaches everything, not only as a system of scientific knowledge, but also as a combination of different forms of human experience. It is generalized that the innovation of the idea of pansophy in the scientific work of Comenius is determined by the growing interest in the integrity of education characteristic of modern pedagogy, the constructive solution of which involves the formation of a new quality of pedagogical thinking, the search for methodological foundations and guidelines for the development of a strategy for the development of modern education.
Опис: Пріма Р., Новосад В. Новаторство педагогічних ідей Я. А. Коменського / Р. Пріма, В. Новосад // Педагогічний часопис Волині : науковий журнал. – Луцьк : СНУ імені Лесі Українки, 2017. – №3 (6). – С. 24–28.2017-01-01T00:00:00ZМузично-педагогічні ідеї Василя ВерховинцяПанасюк, СвітланаPanasiuk, Svitlanahttps://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/143212021-05-06T11:18:02Z2017-01-01T00:00:00ZНазва: Музично-педагогічні ідеї Василя Верховинця
Автори: Панасюк, Світлана; Panasiuk, Svitlana
Короткий огляд (реферат): У статті висвітлюється музично-педагогічна діяльність видатного діяча української національної культури, видатного хореографа, музикознавця, етнографа, педагога, диригента і композитора Василя Вікторовича Верховинця. Зазначається, що педагогічна праця була невід’ємною частиною багатогранної діяльності В. Верховинця. Авторка наголошує, що педагогічна спадщина В. Верховинця – значне явище в історії музичної педагогіки. Особливу цінність для музичного виховання дітей має посібник «Весняночка», який склали пісні-ігри, зібрані в народі або створені композиторами та пісенні авторські зразки. Педагогічна та естетична значущість «Весняночки» полягає у тому, що вміщені в ній твори дають дітям змогу відчути на собі благотворну дію музики й слова, танцю і ритмічних рухів. The article considers musical-pedagogical activity of the outstanding figure of the Ukrainian national culture, a prominent choreographer, musicologist, ethnographer, teacher, conductor and composer Vasily Viktorovich Verhovynets. It is noted that the pedagogical work was an integral part of his versatile activity. His pedagogical ideas were crystallized in parallel with the search in the field of folklore, choreography, choral music, acting, and composition. Understanding the great educational power and incomprehensible beauty of folklore, he sought the means of education of students in the love to folk treasures. The author stresses that the pedagogical heritage of V. Verhovynets is a significant phenomenon in the history of musical pedagogy. It consists of training-methodical manuals – "Vesnyanochka" and "Theory of Ukrainian folk dance", "The anthology of the Ukrainian national dances" that reflect Verhovynets’ knowledge and experience, as musician, actor, choral conductor, ethnographer and, finally, the experience of working with children and students of higher educational institutions. These tutorials have a rich teaching material, selected for teaching children to sing and dance, valuable guidance. A special value for the musical education of children has the manual “Vesnyanochka”, which consisted of song-games, collected among the people or created by composers and song samples of authors. The pedagogic and aesthetic significance of " Vesnyanochka" is that the works contained in it give children the opportunity to feel the beneficial effect of music and words, dance and rhythmic movements.2017-01-01T00:00:00Z